山西省2020年对口升学考试 语文

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本试题分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间120分钟。

选择题

一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分）

A.为提高公司产品的知名度，总经理决定在报纸、电台及各种传媒投放大量广告。

B.在学习过程中，我们应注意培养自己发现、分析、解决问题的能力。

C.谁也不能否认徐志摩不是一位才华横溢的诗人。

D.青年教师所缺乏的，一是理论水平不高，二是实践经验不多。

5.下列句子中标点符号的使用，正确的一项是

A.“我不知道是谁的挂号信退回来了？”李师傅说。

B.国学经典书籍中，最重要的是《四书五经》。

C.“请弹一首欢快的曲子吧，”她说，“帮大家驱走忧伤。”

D.只有这枣子，柿子，葡萄，成熟到八、九分的七、八月之交，是北国的清秋的佳日。

非选择题

二、填空题（本大题共6小题，使用财经、商贸及服务类职业模块教材的考生做6、7、8、9、10题，使用工科类职业模块教材的考生做6、7、8、9、11题，每空2分，共计10分）

三、判斷题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分。判断下列各句的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）

12.通话者的词语内容、声音声响和语音语调，一般被称为“电话三要素”。

13.《论语》是记录孔子言行的一部语录体的散文集，是儒家经典著作之一。

14.记叙文选取材料的原则是：一要真实，二要大众，三要有意义。

15.《卖白菜》的作者是当代著名作家路遥。

16.诗歌在我国历史悠久，体裁众多，形式多样，从结构方式上可分为格律诗、自由诗。

四、现代文阅读（本大题共3题，共计17分，使用财经、商贸及服务类职业模块教材的考生做17、18题，使用工科类职业模块教材的考生做17、19题）

17.阅读王蒙的《善良》（节选），完成（1）～（3）小题。（9分）

善良

王蒙

①善良似乎是一个早就过了时的字眼。在生存竞争中，在阶级斗争中，在各种各样的人际关系中，利益原则与实力原则似乎早已代替了道德原则。

②我们当然也知道某些情况下一味善良的不足恃。我们听过不少关于善良即愚蠢的寓言故事。东郭先生，农夫与蛇，善良的农夫与东郭先生是多么可笑呀。故事告诉我们，如果你的对象是狼或者蛇，善良就是自取灭亡，善良就是死了活该，善良就是帮助恶狼或是毒蛇，善良就是白痴。

③但我们也不妨想一想，那些需要帮助的人当中，那些等待着向他们伸出善良的援助之手的冻僵者或是重伤者当中，有多大比例是毒蛇或者恶狼。我们还要问，宇宙万物中，有多大比例是毒蛇和恶狼。为了有限的毒蛇和恶狼而不惜将一切视为毒蛇和饿狼，不惜以对付毒蛇和恶狼的法则为自己的圭臬，请问这是一种什么疾病？

④我们还可以问一下，我们以对待毒蛇和恶狼的态度对待过的那些倒霉蛋当中又有多少人是经得住时间考验的当真的毒蛇和恶狼。如果说，面对毒蛇和恶狼而一味善良便是糊涂的农夫或东郭先生，那么面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之，我们成了什么呢？是不是我们自己有点向蛇或狼靠拢呢？

⑤善良与凶恶相对的时候，前者显得是多么稚弱而后者显得是多么强大呀。凶恶会毫不犹豫地向着善良伸出毒手，而善良却处于不设防乃至不抵抗的地位。凶恶是无所不为的，凶恶因而拥有各种各样的武器。而善良是有所不为的，善良的武器比凶恶少得多。善良常常败在凶恶手下。

⑥然而人们还是喜欢善良，欢迎善良，向往善良。善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相处，善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上，善良才能摆脱没完没了的恶斗与自我消耗，善良才能实现健康的起码是正常的局面，善良才能天下太平。

⑦这就是善良的力量。善良的力量就在于她是人的。她属于人，她属于历史属于文明属于理性属于科学。她属于更文明更高尚更发展得良好的人。她属于更文明更民主更发展更富强的社会。

⑧凶恶每“战胜”一次善良就把自己压缩了一次，因为它宣告了自己的丑恶。善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次，因为它宣扬了自己的光明。

⑨善良也是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种精神力量，是一种以逸待劳的沉稳，是一种文化，是一种快乐，一种乐观。

輥輮訛善良可以与天真也可以与成熟的超拔联系在一起。多数情况下善良之不为恶非不能也，是不为也。善良的人不是不会自卫和抗争，只是不滥用这种“正当防卫”的权利罢了。往往是这样，小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良。

輥輯訛君子坦荡荡，小人常戚戚。恶人更是常常四面楚歌，如临大敌，其鸣也凄厉，其行也荒唐，其和也寡，其心也惶惶。而善良者微笑着面对现实，永远不丧失对于世界和人类、祖国、友人、理想的信心。

輥輰訛我喜欢善良。我不喜欢凶恶。我认为即使自以为是百分之百地代表着真理和正义也不应该滥恶，滥恶本身就不是正义了。我相信，国人终归会愈来愈善良而不是相反。

（1）写出文章的中心论点。（2分）

（2）文章第⑨段运用的排比手法有什么作用？（2分）

（3）文章第⑤、⑧、輥輯訛段将“善良”和“凶恶”进行了对比，分析作者是从哪些方面进行对比的，有什么表达效果。（5分）

18.阅读海伦·凯勒的《再塑生命的人》（节选），完成（1）～（3）小题。（8分）

再塑生命的人

海伦·凯勒

我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，———安妮·莎莉文老师。

第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”（玩偶；洋娃娃）这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针（PIN）”“杯子（CUP）”，以及“坐（SIT）”“站（STAND）”“行（WALK）”这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。

……

记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可那时除了母亲外，我不愿意别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳臂轻轻地搂着我，在我手上写出了“我爱海伦”几个字。

“爱是什么？”我问。

莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”

我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。

我闻了闻她手中的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱是花的香味吗？”

“不是。”莎莉文老师说。

我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。

“爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？”

当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文老师却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我呢？

我又问老师：“爱是不是太阳？”

“爱有点儿像太阳沒出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”

刹那间，我明白了其中的道理———我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

（1）请写出海伦·凯勒的《再塑生命的人》选自她创作的哪一部作品。（2分）

（2）选文中作者用一句话评价莎莉文老师，并点出了“再塑生命”这一题旨。请找出并写下来。（2分）

（3）分析选文中画线句子使用的修辞手法，并谈谈对这句话的理解。（4分）

19.阅读毕淑敏的《我很重要》（节选），完成（1）～（3）小题。（8分）

我很重要

毕淑敏

当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。

许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是———“我不重要”。

作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。

作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。

作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。

作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。

……

我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？

对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。

假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。

假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。

我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。

假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日幕，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。

面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？

（1）写出作者写亲情时运用的修辞手法。（2分）

（2）简述作者写亲情时所用修辞手法的作用。（2分）

（3）文章标题是要写“我很重要”，但作者开篇却写“我不重要”，请解析。（4分）

五、诗歌鉴赏（8分）

20.阅读《致橡树》，完成（1）～（3）题。

我如果爱你———

绝不像攀援的凌霄花

借你的高枝来炫耀自己；

我如果爱你———

绝不学痴情的鸟儿

为绿荫重复单调的歌曲；

也不止像泉源，

长年送来清凉的慰藉；

也不止像险峰，

增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光，

甚至春雨，

我必须是你近旁的一株木棉，

作为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下；

叶，相触在云里。

每一阵风过，

我们都互相致意，

但没有人，

听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干，

像刀，像剑，

也像戟；

我有我红硕的花朵，

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭、流岚、虹霓，

仿佛永远分离，

却又终身相依。

這才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

爱———

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，足下的土地。

（2）诗中作者运用了丰富的意象，请写出其中代表作者爱情观的两个中心意象。（2分）

（3）加点字“不”是个否定词，试析其在诗中的作用。（4分）

六、文言文阅读（10分）

21.阅读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，完成（1）～（3）题。

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。如或知尔，则何以哉？”

子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”

夫子哂之。

“求，尔何如？”

对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”

“赤，尔何如？”

对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”

“点，尔何如？”

鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”

子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”

曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”

夫子喟然叹曰：“吾与点也。”

三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”

子曰：“亦各言其志也已矣！”

曰：“夫子何哂由也？”

曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”

（1）下列加点字意思相同的一组是（2分）

（3）本文人物语言各具特色，刻画出人物鲜明的形象和突出的性格。写出下列各句中加点字的含义，并概括出相应的人物性格。（6分）

七、应用文写作（10分）

22.根据所给材料，写一则启事。

北方大学旅游管理专业大一新生董乐同学于2020年9月18日乘坐6路公共汽车赴学校报到时，不慎将钱包遗失，钱包内有录取通知书、身份证、驾驶证、银行卡等重要物品。请你代董乐拟写一则寻物启事。

要求：（1）格式规范，内容完整，语言得体

（2）不得在行文中出现人名、校名等真实信息

八、作文（25分）

23.阅读下面材料，根据要求写作。

山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我体肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。

卵石对山石说：经年累月，水蚀砂磨，我体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗？脱离了大山，我却有机会走进人间，装点人们的生活。

请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：（1）除诗歌外，文体不限

（2）不得套作，不得抄袭

（3）不得在行文中出现人名、校名等真实信息

（4）不少于600字