核心素养背景下的小学英语“畅读”教学

何见文

摘要：英语是一门语言学科，听、说、读、写是训练语言能力的四要素，也是学习语言的基本技能。“畅读”有助于学生熟练掌握文本知识，扩大知识面，筑牢知识点;同时能培养语感，训练语音、语调、语流及连贯性、流畅性，对英语学习起着重要作用。

关健词：“畅读”;重要性;好习惯;“四部曲”畅读训练

语言作为交际的工具，首先是个有声系统。古人说：“书读百遍，其义自见。”可见“读”在语言学习中占据了相当重要的地位。这里所说的“读”是指“朗读”，而且是流畅、畅快、受时间限制的朗读，也可以称之为“畅读”。畅读比朗读具有更高的要求，特别体现在朗读速度方面。教学中发现小学生在朗读英语时普遍存在一些不良现象，如有的学生朗读时漫不经心，心不在焉，眼睛在动，嘴巴却不动;有的学生朗读时拖音明显，节奏较差;有的学生对自己的朗读很不自信，装模作样，存在假读等现象。因此，培养小学生的朗读兴趣，养成朗读习惯，让学生由衷地喜爱“读”，并读出它的精彩，是英语常规教学中的一件重中之重的教学任务。

一、“畅读”的重要性

1.“畅读”让口头表达能力锦上添花

口语表达是知识、语言输出的过程。从牙牙学语到出口成章，這体现了知识储存和连接的过程，而这一过程需要大量的积累与储备。“读”是提高学生英语口语表达能力的有效途径，也是中小学生急需提高的一项能力。学生在使用语言进行表达的前提条件是大脑中已经储备了大量的英语词汇、词组、句子，以及在平时的畅读中通过对录音材料的模仿来学习英语的语音、语调、停顿或重读、弱读等知识和技能。古代著名理学家朱熹说：“凡读书……只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”因此，只要坚持反复的畅读，肯定能帮助学生积累知识点，熟知书本内容，对培养学生语感和知识的掌握有促进作用。

2.“畅读”是提高听力能力的催化剂

听力是听和理解的总和。人们运用各种知识和技能的过程实际上是听力理解的过程。在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。语速障碍对听力的理解与运用存在着重要的影响作用。日常生活中，学生的英语课文配套录音材料语速较慢，课堂上英语教师讲课语速也偏慢，学生日常的朗读习惯在语速要求上也比较慢，久而久之，学生对英语语言输入信息的接收速度就会慢。每次遇到比正常语速稍快的听力材料时，学生就不知所措，直接影响了学生的成绩，从而导致学生对英语学习失去信心。归根到底，其实是学生在朗读语速训练上出了问题。如果教师在日常的朗读习惯培养中注意学生的“畅读”要求，时刻提醒学生注意朗读的速度与技巧，让学生养成“我比录音读得快”的良好习惯，相信在听力水平测试中，他们就能应付自如、得心应手了。

3.“畅读”是写作的润滑剂

“畅读”有助于学生写作时词汇、语块的习得和积累、巩固，能有效增强语感，减少写作输出中的母语负迁移。学生的朗读水平与写作水平显著相关，因而“畅读”能促进学生整体写作水平的提高。写作一直是我国英语教学中较为薄弱的环节，其中尤为突出的表现是学生掌握的词汇、句型贫乏，词汇、语法中出现大量的中国式英语，这严重地影响了学生英语写作水平的提高。俗话说“熟读唐诗三百首，不会吟也会偷”。在日常教学中，教师注重学生畅读的培养，而且是坚持每天畅读，学生就会在每次的朗读中收获不同的词汇、语法，在写作输出时才有话可写，同时避免一些语法上的错误。

二、如何培养学生养成“畅读”的好习惯

养成畅读习惯，受益的是全体学生，可以说畅读是英语学习困难学生的主抓手，是培养提高他们语言应用能力的有效手段，更是激发他们学习动力的源头。

畅读的养成需要以兴趣为前提，再加上坚持，才能逐渐走向成功。兴趣是求学路上最好的老师，为了让学生把平时最乏味的朗读变成他们最爱完成的作业，我坚持与学生进行“四部曲”的畅读训练。

1.曲一：模仿跟读

模仿跟读是畅读的起步阶段。要想最后拥有完美的畅读输出，首先要走好模仿的第一步。英语学习中都有配套的录音材料或各种各样的跟读软件（如口语100、喜马拉雅、趣配音、腾讯英语君、雪地英语等），教师应该好好利用这些现成的资源，让学生在老师的要求和家长的督促下做好每天的模仿跟读练习。为了激发学生的仿读兴趣，我把班级学生以6人为一个小组，组长利用每周2天的早读时间，组织组员进行前一天布置的仿读内容（以每单元的“Let's talk”“learn”“Read and write”为主）朗读比赛，评选出小组的“最佳仿读之星”和“仿读进步之星”，我用每月一节课和全班同学一起学习和分享小组中推选出来的“双星”仿读汇报，并评选出班级的“双星”。这两颗“星”的评选，既关注到了优等生的畅读需求，又兼顾了中等生甚至后进生的畅读水平以及他们的畅读需求。这样坚持下来，学生对英语的学习兴趣有了很大的提升，学生的畅读水平也有了很大的提高。

2.曲二：限时“畅读”

限时畅读是模仿跟读的升级版，也是学生最感兴趣和最兴奋的学习活动。

限时畅读的训练，最终目的是让学生的朗读达到流畅、快速、准确的标准。

限时“畅读”训练步骤：

（1）新学知识课后模仿跟读练习4～5遍。

（2）以小组为单位检查仿读情况。

（3）教师在课上示范仿读，并设定限时畅读的目标成绩，学生回家练习。

（4）学生逐一进行限时“畅读”考核，超时者要反复重读，达标者进行五星累计。五星累计方法=老师朗读时间-学生自己朗读时间。累计达50颗五星，可换“免死金牌”一块。

这样的训练既激发了学生的兴趣，又达到了畅读训练的效果，学生由此熟练掌握了学习内容，同时可以很容易地检查出学生前一天是否按要求完成了朗读作业，一举三得。

3.曲三：畅读的结晶——背诵

朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是学习英语的必经之路。读是背的铺垫，背是读的最高体现。学生进行大量的反复朗读练习，达到了限时畅读的要求时，肯定已经对文本内容非常熟悉，这时我会让学生进行背诵检查。眨眼工夫，学生已经滔滔不绝全部背诵完毕，有些学生甚至可以进行限时背诵。由此可见，学生在畅读训练中同时培养了背诵的能力。在读和背的同时，学生也收获了文本知识，扩大了知识面，筑牢了知识点;培养了语感，训练了语音、语调、语流及连贯性、流畅性，使自己在表达能力和听力能力方面有了更大的提升。

4.曲四：畅读的提升——电影配音

电影配音是近几年出现在中小学教学中较热的一项训练活动。它是一项极其有趣的口语练习，同时具有较高的朗读要求和技巧要求，特别是对语音、语调和语速的要求很高。学生对配音活动一直热情高涨，他们对待配音作业总能用心去听，用心去看，用心去说，用心进行反复练习。但要想做出一部属于学生自己配音的电影，那必须经过长时间的畅读训练。每学期开学，在学生掌握了畅读训练方法后，我开始布置学生配音任务（要求小组合作完成2部电影配音）。首先，我把两部电影分成六个片段，按不同水平把学生分成六个小组进行训练;学生接到任务后，按电影内容分配角色，每天按照畅读训练“四部曲”的要求进行反复训练，每星期小组合成训练一小节;一部电影完成训练过关后，开始录制整部电影配音。最后，学期结束前全部小组完成配音录制，录制出两部属于他们自己的电影。这是学生坚持畅读训练后的最大收获，也让畅读得到了更大的提升。

“疯狂英语”的发起人李阳说：“看百遍不如读十遍，读十遍不如说一遍。”教师应该注意培养学生读的兴趣，坚持贯彻落实畅读训练，帮助学生养成良好的畅读习惯，让学生从畅读中获益，从而让学生迈好学习英语的第一步。