多模态理论下的英语视听说课程教学

魏兴才

关键词：多模态理论;高职英语;视听说教学

英语是我国学生的基础课程之一，该课程注重对学生英语听说读写能力的培养。本文着重探讨在多模态理论下高职英语视听说课程改革创新的具体措施，希望能够为高职院校提高英语视听说课程教学质量提供参考和借鉴。首先明确多模态教学的内涵与应用价值，其次结合笔者的教学经验，指出当前高职院校英语教学过程中存在的问题，最后根据问题，提出有针对性的解决方法。

1多模态教学方法

人的感官类别大致可以划分为视觉、听觉、嗅觉、味觉与触觉五种，模态就是指人们通过这五种感官与外界环境进行互动交流的方式，由此可以产生视觉模态、听觉模态、触觉模态等不同类型的交际模态。多模态教学方法则是指教师在教学过程中采取措施充分调动学生的感官，促进其感官间的彼此协作，并通过这种方式帮助学生强化记忆，从而提高其对知识了解和掌握的程度。为了提升英语教学质量，为社会主义现代化建设输送合格人才。而多模态理论可以通过多媒体技术的应用将上述方法进行综合运用，多管齐下，从而获得良好的教学效果。

2多模态教学方法的应用优势

多模态教学方法具有突出优势。首先，多模态教学方法注重调动学生的多个感官，教师在教学过程中可以借助音频、视频、动画等手段将静态知识与动态资源结合起来，从而营造英语视听说的氛围与环境，给学生带来多重感官刺激，进而提高学生的学习兴趣，降低其学习倦怠感，提高其知识掌握的熟练程度。其次，在多模态教学过程中，学生不单单是知识的接受者，多模态教学注重引导学生调动自身感官去了解、学习知识，使学生成为自身感官的主导者。相比于传统的教学方式，多模态教学能够充分发挥学生自身的主观能动性，有利于营造自由开放的课堂环境与平等和谐的师生关系，并且能够推动教学环境的生活化，摆脱传统教学死气沉沉的教学氛围，使学生善于学习、乐于学习。

3当前高职院校英语教学中存在的问题

高职院校学生的英语基础相对薄弱，并且学生之间的水平具有较大差距。学生的英语基础薄弱。学生词汇量不足、语法使用不正确以及口语交流能力相对较差。对课堂知识的接受程度也天差地别。部分英语基础较差的学生接受能力差，学习劲头不足，由于赶不上课堂进度而无法提高成绩，容易产生自卑和厌烦心理，英语应用能力自然迟迟得不到提高。教学方法与教学内容单一。教学情境方面存在一定问题。师资力量薄弱，教师教学压力大

4多模态理论下高职英语视听说课程教学的改革路径

4.1引进丰富的教學资源，提升学生获取信息的能力

多模态教学方法重视对学生多个感官的调动和训练，因此教师可以在教学过程中，通过互联网信息资源加强文字、图片、音频、视频和动画等多种媒体文件的使用。在筛选课堂教学材料前，教师要对学生进行深入调研，了解和分析其学习的困难点与兴趣点在哪里，在综合分析多种因素的基础上挑选难度适当的教学素材。播放音频、视频和动画一方面是为了提高学生关注度，另一方面可以引导学生在音频、视频和动画中抓取关键词，提升其获取信息的能力。在播放的过程中，教师要适当进行讲解，通过交互式教学，为学生的口语训练打下良好的基础。

4.2平衡教学时间，提升学生口语表达能力

高职院校学生口语表达能力的不足源于缺乏课堂环境的熏陶、科学的指导与充足的训练时间，因此教师在教学过程中要注意适当增加口语训练的时间，平衡对学生听说读写四方面能力的训练。此外，教师还要创新学生课堂口语表达的形式。传统的英语口语表达以学生根据限定主题来进行语言表达的方式为主，无法有效调动学生的自主性、激发学生的兴趣。为解决这一问题，教师可以采用翻转课堂的形式，让学生根据自身的兴趣爱好选择合适的主题在课堂上发表演讲。通过这种方式，教师不仅可以为学生创造平等表达自我的机会，丰富课堂内容，还可以提升学生自我表达的信心，调动其学习英语、用英语进行表达的积极性。与此同时，教师还可以通过学生分享的内容拓宽知识面，加深对学生的了解，从而达到教学相长的目的。

4.3注重因材施教，保障学生的知识接受能力

不同学生的知识基础和知识接受能力存在较大差异，为了确保所有学生都跟得上教学进度，最大限度地保障其学习效果，教师在进行教学设计时，要注意针对不同接受水平的学生做出相应的调整。最好的做法是，在开展教学工作前，通过听力训练和口语考试了解学生的水平，一方面根据学生的整体水平确定整体教学基调，另一方面根据学生能力的不同进行小组划分。对于英语基础薄弱、知识接受能力较差的学生，可以以词汇量训练、语法训练和初级的口语表达能力训练为主;对于英语基础相对较好的学生，可以适当提高对其口语表达能力的要求，增加其训练难度，以促使其提升能力。通过这种方式，教师可以最大限度地保障学生在自身可接受范围内提升英语听说能力，同时维持学生学习的信心与兴趣。

4.4加强课堂实践，提升学生实践能力

教师还要加强课堂实践，不仅要增加学生在课堂上听说的机会，还要丰富学生课堂实践的形式。当前，英语配音APP十分受欢迎，其不仅趣味性较强，还能让学生在掌握影视配音技巧的同时，体会到英语语言的魅力;此外，角色扮演、话剧表演等也是可以调动学生多个感官的教学形式。上述多样化的课堂实践活动，可以将严肃的课堂教学转化为丰富生动的趣味实践，让学生在轻松自由的课堂环境中用英语进行互动与交流，从而引导学生在日常表达和交流中主动运用英语听说能力，进而产生潜移默化的教学效果。

5结语

在多模态教学方法的指导下，高职院校教师在进行英语视听说课程教学时，可以通过多种形式的媒体文件将与英语相关的文字、图片、音频、视频和动画等融入课堂教学与课堂实践，使学生能够在多重感官刺激下，提升英语知识的接受水平，深入体会英语语言的魅力，从而推动英语视听说课程教学质量的提高。

参考文献：

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[2]李慧艳.基于多模态话语分析理论的高校英语视听说教学研究[J].中外企业家，2019（8）：171.