基于“1+X”证书制度的高职PHP动态网站开发课程改革研究

徐慧琼

（山西职业技术学院计算机工程系，山西 太原 030006）

1 引言

“1+X”证书制度是国家为深化产教融合、激活职业院校教育改革内生动力、缓解职业技能人才供需矛盾而设计的创新型制度，其最终目的是培养出经得起市场考验、符合国家新时代需要的高素质技术技能人才[1]。Web 前端开发职业技能等级证书是首批启动的五个职业技能等级证书之一。2021年山西职业技术学院成为山西省Web 前端开发职业技能等级证书的试点院校。

2 “1+x”证书制度下PHP动态网站开发课程定位

PHP 动态网站开发是培养Web前端开发高技能人才的核心课程，是获取Web前端开发工程师证书的必修课程，是计算机应用技术专业的核心课程。其前导课程是HTML5基础、CSS3、MySQL数据库技术，后续课程是网站开发综合实践。

对接Web前端开发职业技能等级（高级）的培养目标，本课程旨在以企业实际人才需求为导向，以职业岗位技能及综合素养要求为核心，通过学习与实践，使学生形成成熟的动态网站设计思路，掌握动态网站开发的理论知识，具备熟练使用PHP 编码技术操作MySQL数据库，使用Session、Cookie操作开发动态网站的能力，并具备良好的职业道德、人文素养。同时，帮助学生提高获取Web前端开发工程师证书的能力。

3 改革前课程存在的弊端

通过分析山西职业技术学院计算机应用技术专业PHP动态网站开发课程的课程标准、人才培养方案以及学生的学习情况，发现该课程的教学模式还存在如下问题：（1）课程设计中缺乏以企业真实项目为载体的各类教学资源；（2）教学过程没有对接工作过程；（3）课程内容设置没有对接职业技能等级标准。

4 重构课程体系

4.1 教学内容选取依据

本课程教学内容选取的依据是：

（1）工信部教育与考试中心编写的《“1+X”证书Web前端开发（高级）职业技能标准》；

（2）工信部编写颁发的“1+X”证书试点教材《Web前端开发（中级）上册》；

（3）企业调研职业能力需求。

4.2 重新设计教学内容，紧扣职业技能等级内容

职业技能等级考核内容及标准是教学内容设计的重要依据，通过认真全面研读、学习相关技能标准，并紧密结合企业岗位职业能力需求，修订了课程标准，同时，参考《Web 前端开发（中级）上册》教材的教学内容，对本课程的教学内容进行了重新整合，将职业标准融入课程标准、课程内容中。本课程分为三个模块，具体内容见表1。课程中的每一个任务都以Web前端开发职业能力标准（高级）的考核标准进行设置，教学内容及教学方法紧扣该标准，如：项目三——PHP数组的操作对应的教学方法与教学内容设计见表2。

表1 教学内容表

表2 项目三PHP数组的操作

4.3 重组教学内容，引入企业真实项目为载体的教学资源

经过与某网站开发公司技术研发工程师共同研究探讨，确定以学生熟悉的、感兴趣的企业真实项目“博客管理系统的设计与开发”作为课程总项目，贯穿教学始终。该项目由六个模块组成，每一个功能模块又由多个任务组成，每一个任务都渗透着必备知识和技能点，教学的过程即完成任务的过程，也是项目实施推进的过程，学生学完一门课程，即完成了一个项目。

结合高职学生的认知特点和学习能力，以上述项目为载体，制作了丰富的教学资源，如：微课视频、教学课件、学习文档、实训任务单、实训指导书、拓展知识等，并系统地应用在教学中。

5 改革教学模式

素质目标、知识目标、技能目标的培养贯穿与教学的整个过程。如何改革教学模式，最大程度完成培养目标，是我们课程改革最需要思考和实践的问题。本课程对课前、课中和课后三个方面的教学方法进行改革创新。

课前：教师通过学习通发布本教学单元内容的讨论、预习任务和测试，通过分析学生的完成情况，确定教学重、难点，以及具体的教学设计。

课中：教师首先采用示例教学法抛砖引玉，启发学生对本节课重、难点知识与技能的理解和掌握。然后教师下发的实训任务单，学生以4～6名为一组，进行讨论、交流、分析，明确任务要求，之后分工合作，以工作岗位的模式完成任务。学生在任务完成过程中遇到问题，可以随时观看学习通上的微课视频、教学课件、学习文档等学习资源。全程以学生为主，教师只负责指导。教学资源中还提供了实训指导书，有效地促进了学生对知识和技能的掌握。实训结束后，小组组长介绍实训任务完成情况，并以小组为单位将实训任务成果提交到学习通。随后，教师挑选优秀的作品进行点评。

课后：教师要求学生完成课后测试的同时，还要求学生将实训任务中没有解决的问题，以及任务完成之后的收获和体会发布到讨论区，通过分析、讨论、答疑等互动方式，既解决了学生的疑问又帮学生巩固了知识和技能。实训任务成果及课后测试中普遍存在的问题，教师会及时发送到讨论区，强化学生引起注意。另外，教师还为学有余力的学生发布了知识和技能方面的拓展任务，有利于拓宽这部分学生学习知识的广度和深度。

6 改革课程考核方式

Web 前端开发职业技能等级标准以职业素养、职业技能、知识水平为主要框架结构，设计了教学模块，明确了面向的主要工作岗位。本课程的考核方式以职业技能标准为依据，除了实训任务结合岗位要求进行考核之外（实训任务考核表见表3），在期末测试中引入了Web职业技能证书考核中的试题进行全面考核，有效提高学生获取证书的能力。最终成绩考核的计算公式如下：

表3 实训任务考核表

总评成绩=预习考核（10%）+出勤（10%）+平时实训成绩（40%）+期末测试成绩（40%）

7 结语

课程改革实践证明，在课程中引入以企业真实项目为载体的各类教学资源，把知识和技能融入项目中，提高了教学的有效性；重组教学内容，精炼知识点，重视、关注项目中的高频知识点，强化练习，提高了教学效率；将教学过程对接工作过程，提高了学生的职业素养和职业能力；把课程内容和考核方式与职业技能等级考核标准对接，提高了学生考取Web前端开发职业资格证书的能力。相较于传统的教学方法，本次教学改革使教学质量得到了很大的提高。