论小学数学核心素养生成的教学策略

郭丽羡

【关键词】小学数学;核心素养;教学策略

数学核心素养，指认用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等。核心素养是学生必须具备的能力，表现了学生顺应社会发展、自主学习的一种基本能力，对今后学生自我提升有着重要的基础作用。

一、培养小学生数学核心素养的必要性

小学数学核心素养的形成能够让学生更好地理解、学习数学知识，而不断地学习又会增强他们的数学核心素养，在相互作用，相互促进的过程中，使学生的知识水平和思维能力都达到一个新的高度。所以，必须将培养学生的数学核心素养作为主要的教学目标，以促进学生更好、更全面地发展。

（一）增强学生学习数学的兴趣

在小学数学教学过程中，学生是刚接触数学，对新的思维模式都不是很清晰，所以需要慢慢地进行渗入性教学，不可一蹴而就。另外，数学在教育教学中的难度相较于其他学科会稍大一点，大部分学生在学习中遇到难以解决的问题后，就会失去继续学习下去的热情和兴趣。所以，小学数学核心素养培养的主要问题就是让学生养成数学学习习惯，提高学生的自主学习兴趣，以核心素养作为教学目标，改变教学方式，考虑学生在学习数学中的兴趣和乐趣。

（二）提升学生寻找问题、解决问题的能力

数学教学的目的是让学生通过学到的数学知识解决实际问题，单纯的教学只是传授知识，学生缺乏用数学眼光看待问题的意识，而数学核心素养的形成则会让学生增强寻找问题的意识，将所学应用于实际生活，解决实际问题。小学生各方面的能力都较低，对所学的知识无法达到归纳、总结、运用、融会贯通的地步，这不利于核心素养的形成，所以这就依托教师的协助，让学生养成习惯，让学生在头脑中建立知识框架，培养问题意识，潜移默化地让学生养成独立思考的能力去解决数学问题。

（三）增强学生的空间想象能力

数学核心素养能力最重要一点就是增强小学生空的间想象能力。空间想象能力对于学生开发大脑起着重要的作用。因此，培养学生的空间想象能力能帮助学生认识现实世界的空间形式，帮助学生形成和发展自身的创造力。

（四）让学生通过数学能力解决生活中的问题

小学数学更多的是基础学习，小学核心素养的培养中很重要一点就是要让学生学会运用学到的数学知识去解决生活中遇到的问题，进一步夯实数学基础。在课堂学习中，教师应有意识地将教学内容有效地融合到生活当中去，让学生把课堂上学到的知识运用到课堂之外。比如，小学课本中的《元、角、分》学习中，为了让学生清楚元、角、分之间的关系，教师运用师生之间、学生之间相互兑换的方法进行实践教学，这样的方式贴近学生生活，既培养了学生运用数学知识的意识，培养了学生动手动脑的能力，又培养了学生运用数学知识解决实际生活问题的能力。

二、培养核心素养养成的教学策略

小学学习是教育的重要基石，而数学教育是学习其他学科教育的基础。如何在教育改革快速发展的道路上，有效地提升小学数学核心素养的方法，就需要教师不断地创新、改造。结合教育实际情况，目前小学数学核心素养培养主要包括以下几个方面：

1.培养数学意识，形成良好数感。

2.加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。

3.培养估算能力，形成科学的直觉。

4.注重学生在生活中运用数学的能力。想要很好地提升以上四个方面的素养能力，就需要改进我们的教学方法和策略，将我们的教学目标和侧重點相应地进行更改。

（一）培养学生数学意识，形成良好数感

小学生对于数学的认知还只是停留在数字上面，良好的引导会更有效地促进学生对数学的认知度，形成数感。

1.课堂当中培养数感。教师通过结合实际的教学模式，从学生出发，培养学生善于接受课堂中的数字信息，以及通过数字表达信息的习惯。在培养学生数感时，教师可以通过实际举例说明的形式来表现，如教室里有50个小朋友，其中30名男生，20名女生;在数学单位学习的时候，可以将事物具象化，让学生有更清晰的得了解，如我们的教室很大，大概有20平方米，可以坐下40名学生。

2.生活中建立数感。其实小学生在日常生活中随处都会接触到数学，数感也在潜移默化中影响着学生的思维能力。如购物时，涉及金钱的换算，这支笔1元，本子5角、橡皮2角等，涉及事物的大小、多少、高矮、体积等这些数字充斥在我们的周围，所以要提高小学生善于接受和运用的习惯，以此更好地培养学生的数感。

（二）加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力

学习数学的主要目的是培养学生的逻辑思维能力和思考问题的严谨性。小学生的核心素养作为培养学生数学能力的重要基础，就成了关键点。锻炼学生数学逻辑思维，加强训练，促使学生形成数学探究能力的行为势在必行。教师通过以下方式可以促进小学生的核心素养能力得到提升。第一，结合内容，培养学生逻辑思维能力，学生很多知识都是来源于教学，因此结合小学数学教学内容培养学生的思维逻辑能力是关键;第二，重视教学过程，培养逻辑思维过程要求教师注重讲解细节，注重推导过程，注重数量关系分析，详尽的教学步骤是学生锻炼逻辑思维能力的有效方式，能使学生掌握类似题目的解题方法和思路，而且也能使学生初步的逻辑思维能力得到良好的发展;第三，鼓励学生提问题，质疑问难，让学生的数学思维能力慢慢地得到提升，从而达到核心素养的培养目的。

（三）增强小学生在生活中运用数学的能力

数学源于生活又高于生活，学好数理化，走遍天下都不怕。数学作为一门工具性学科，它源于生活，寓于生活，用于生活，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，数学将不再是枯燥乏味的数字游戏，从而能激发学生学习数学知识的兴趣。在课堂教学中，教师要引导学生参与学习的全过程，让数学走出书本，走近生活，使学生智力、能力得到协调的发展。

三、结语

学生的数学核心素养在后天的学习中可以得到有效的培养和提升，在学生以后的发展和学习中它是基础，也是必备的自身条件。所以在小学阶段，通过合理、高效、有力的教学方法去实现学生核心素养的养成很重要。