核心素养背景下的高中英语高效课堂构建

杨云霄

【摘要】高中英语教学是学生学习英语的关键阶段，因为高中英语不仅仅是高考的重点内容，而且还可以帮助学生进行坚实的英语学习基础，因此高中阶段的核心素养教育有着无可比拟的重要性。但是在现阶段的教学过程当中，很多学生的英语学习能力并不强，一方面是因为学生在学习过程当中的积极性和主动性没有得到激发，学习英语的兴趣没有得到培养，另一方面也是因为学生在学习过程当中没有养成一个良好的学习习惯。因此，在高中英语教学当中，教师应该根据学生的实际情况开展相应的教学，满足学生不同的需求，提高学生的学习自信，从而构建高效的英语课堂。

【关键词】核心素养;高中英语;高效课堂

引言：

核心素养是学生应当必备的优秀品质，也是现阶段教学的核心，在核心素养背景下构建高中英语高效课堂就是需要以促进学生全面发展为目的，在提升学生英语成绩的同时培养学生的个人修养、社会关爱以及家国情怀，只有帮助学生进行正确的核心价值观树立，使学生能够获得核心素养的发展，才能够使学生获得可持续的发展，进而促进学生整体的进步[1]。

1核心素养对高中英语高效课堂的价值

1.1为学生英语进一步学习打下基础

高中英语在核心素养中适应终身发展的体现就是提高学生的英语素养，在以往的高中英语教学中，由于学生过度重视英语成绩，只是对英语知识死记硬背，不去探究英语课程中的核心内容，这样虽然能够产生学生学习成绩进步的表象，但是对学生的长期的英语学习来说，并无益处，反而会限制学生英语学习的自主性[2]。在核心素养的背景下构建高中英语高效课堂就会避免这一点，教师会主动引导学生展开英语知识的积累，通过这样的形式引导学生对所学内容进行充分的理解，从而使学生的核心素养得到提升，也可以为学生进一步学习英语打下基础。

1.2辅助学生在生活中应用英语知识

英语是世界应用范围最为广泛的语言，随着国际交流的不断密切，英语的重要性也逐渐体现出来，但是由于高中学生身处汉语环境当中，所以在生活中很难有效应用英语知识，甚至部分学生产生了社会发展不需要英语的错误观点。核心素养背景下开展高中英语高效课堂就可以改变学生意识，在学生核心素养提升的同时就可以认识到社会发展需要英语，这样学生在学习的过程中就会主动学习英语并尝试在生活中应用英语知识。

2核心素养背景下的高中英语高效课堂构建策略

2.1摆脱传统的教学观念，优化传统教学模式

为了让高中英语课堂教学效果得到保障，高中英语教师应该摆脱传统的教学理念，在课堂教学时，把学生放在主体地位。同时，作为一名综合素质优秀的教育者，其需要不断优化教育教学模式，保证英语课堂更加高效的进行[3]。为此，高中英语教师在课堂教学时，除了需要进行基础的知识讲解内容外，还需要注重学生的练习与总结过程，要知道，一味地讲解无法保证英语课堂教学的效率。

举例说明，教师在教学课本教材中“Festivals around the world”单元时，其中涉及不同国家和不同区域的不同节日，教师在讲解这一单元的主要内容时，可以先对单元大概内容和词汇进行梳理和介绍，然后将更多的时间交给学生进行交流，用英语对我国节日进行介绍和讲解，一方面可以提高学生的英语交流能力，另一方面可以保证学生更好地运用本单元的词汇和语法进行练习，提高课堂教学效率。

2.2开展趣味教学，提高学生的学习主动性

高中英语教师应该调整以往的教学方式，在教学当中注重趣味和灵活的教学模式，通过教学本身的优势带动学生参与到教学当中，提高学生的学习主动性。趣味的教学一方面是可以缓解学生的学习压力，让学生在学习中可以找到自己的学习方向，另一方面还可以让学生在学习中结合自身的实际经历以及认识，对英语知识进行深入的解析，提高自身的记忆能力。在趣味化的教学中，学生学习的注意力也会得到集中，相比于传统教学中教师直接通过课本讲述知识来说，教学的方式更加适合现在的学生，对学生的帮助会更加大。

例如，在学习人教版必修三Unit 2“Healthy eating”的时候，教师可以在教学之前先向学生进行提问：“你们认为什么样的饮食是健康的饮食？”学生可以先自由举手进行回答，每个学生都可以发表自己的观点，并且在讲述的过程中可以分享自己的生活。在学生讲述以后，教师可以给学生播放关于健康饮食的视频，让学生可以对中国的健康饮食和外国的健康饮食习惯进行观看，在学生观看结束以后，学生需要对不同国家的健康饮食习惯进行对比和分析，提高学生的分析能力以及思维的灵活性。学生在这样的学习中不仅可以对健康饮食习惯产生更加强烈的学习动力，同时也可以在学习中结合自己的亲身经历，学生学习的主动性会大幅提升。教师在开展趣味教学的时候，需要结合传统的课本教学，对学生的学习提供更加完善的学习体验，使学生能够在这样的学习中逐渐形成学习的兴趣。

2.3创设科学合理的情境开展教学

高中英语教师在进行情境创设时，要选择高中学生常见的地点物品等，创设高中学生们喜闻乐见的场景，在激发高中学生兴趣的同时传授知识。开展情境教学时，教师应与学生建立平等互助的师生关系，让学生们在课堂上敢于发言，敢于表现，敢于提问。情境教学能够使学生在学习过程中的情感体验有所提升，帮助学生留下知识点的深刻印象。

例如，在英语写作课中，高中英语教师可以通过情境教学来使原本枯燥乏味的传统写作要求变得有趣，利用此种教学方法将要求简单易懂地传达给学生，让学生乐于去主动了解，从而激发学生们写作的兴趣，通过情境的导入能够帮助学生正确地理解题目的要求，在情境教学过程中还可以锻炼学生的语言表达能力和组织能力。

结束语

总之，核心素养背景下英语高效课堂的构建对实现高中生快速掌握英语知识点，提高學生学习英语的积极性有着很好的帮助，因此高中英语教师在实际的教学过程中应当重视核心素养背景下英语高中课堂的构建，以正确合理的教学策略提高英语课堂的教学效率与质量。

参考文献：

[1]丁荷花.核心素养视域下的高中英语课堂教学方法探讨[J].英语教师，2020，20（24）：36-38.

[2]王萍.核心素养背景下的高效课堂创建探究[J].新课程，2020（46）：183.

[3]张国龙.核心素养背景下如何构建高中英语高效课堂[J].中学生英语，2020（38）：115.