多媒体技术教学在小学数学教学中的有效研究

李素芳

摘要：信息技术在我国呈现高速发展的局面，各行各业以及日常生活对信息技术的依赖越来越高，教育领域对其也紧跟时代的步伐，在各大教育领域普及应用，为教学模式开启了新的篇章。在小学数学教学中，引入多媒体技术能够丰富教学内容，利用网络来获取多种资源和途径，让小学生在课堂上获得真实的体验感和满足感，带有趣味的教学手段是吸引小学生学习欲望的重要前提，多媒体技术非常符合小学生的心理需求，营造良好的课堂学习环境，激发他们的学习兴趣，保持热情高涨的学习状态。基于此，本文主要对多媒体技术教学在小学数学教学中的有效研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：多媒体技术;小学数学;有效研究

随着我国信息技术、科学技术蓬勃发展，在互联网大时代，信息技术迎来了新的契机和活力，使人们生活与工作的方式发生巨大转变，教育事业不甘落后大步朝前迎接新一轮挑战，为小学数学教学注入了新鲜血液，使课堂教学热情似火、洋溢盎然。在小学数学课堂教学中，教师采用现代化教学新模式、新理念，培养学生的思维创造能力、动手实践能力、解决问题能力等多方面发展，由以往传统模式下的被动学习逐渐转变为现代教学核心素养下主动学习的状态，在课堂上突出学生的主体地位，培养学生自主学习、自主思考、自主探究，养成良好的学习习惯，提升小学数学教学的整体效率。

一、多媒体技术在小学数学教学中的重要性

多媒体技术与小学数学有效融合主要可划分为两个方面，其中一方面，小学阶段的学生思想意识、心智等方面尚未成熟，数学的抽象化知识使学生学习起来难以理解。将多媒体技术运用到数学教学工作当中，教学内容以更为直观形象的形式展示出来，能够降低学习难度，保证学生的学习效果。另一方面，多媒体技术当中的影像、声音等内容，对于学生来说十分有趣，学生愿意在这些形式的教学活动当中进行探索和学习，不知不觉当中，课堂氛围变得生动活跃。为此，将多媒体技术与数学教学相结合，是十分有必要，教学活动变得多样化、层次化，能够有效提升学生的学習效果十分有意义。小学数学教学即将开启新的篇章，多媒体技术的到来能够为教育教学增添更多的色彩，提供很大的帮助，使数学课堂更有活力、动力、生命力，这也是吸引学生学习的重要元素。

二、多媒体技术教学在小学数学教学中的有效研究

（一）调动课堂氛围，激发学习兴趣

在以往传统教学活动中，通常情况下都是以“教师为主，学生为辅”开展的，使学生在学习过程中始终处于被动接收的状态，就像一个学习的机器，教师指哪，学生打哪，缺少思考的过程。无论在生活中还是学习中都离不开兴趣的支持，兴趣是学生学习的最大驱动力，也是提高学生学习成绩的有效途径。教师在进行教学活动时，要注重培养学生各个学科的兴趣，通过一些教学手段让学生积极主动地参与学习，为课堂教学增添更多的亮点，让学生对所学知识产生强烈的好奇心和求知欲。然而，多媒体技术教学就能带动学生的互动性，在课堂上通过多媒体技术的支持，能够让学生之间相互交流、相互切磋，创建带有趣味、欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴致，在课堂上勇于表现自我，敢于分享自己的想法，培养积极向上的乐观态度，在学习中获得知识、获得快乐、获得自信。

例如，在学习小学数学教材中《三角形面积》这一知识点时，教师为学生创设“探究实验、动手操作”的机会，这里的实验当然指的是数学实验了，结合这节知识点一定要让学生感受到动手操作的乐趣，借助几何画板让学生进行操作，在这一过程中引导学生观察、思考、分析，并从中发现之间的关系和作用。在操作几何画板时，可以让学生将两个完全一样的三角形进行平移或旋转，通过这样的操作去发现新的问题，两个三角形的旋转拼接能够结合成一个平行四边形。在学生们相互交流、相互讨论和思考的过程中得出结果，这时需要教师帮助学生分析，进行正式讲授，结合计算公式去一一验证，从而达到学生对知识的整体构建，提高小学数学课堂教学的效率。

（二）降低学习难度，提高自主能力

在以往传统教学活动中，当学生们遇到一些疑难问题后，有的学生很容易选择放弃，而多媒体技术不同，一针见血挖掘到学生的兴趣点，有了兴趣的支撑，在遇到困难时会转变为学习动力，激起学生的好奇心和求知欲，自主性地求知求学，由被动转变为主动，提高学生自主学习能力和探究精神。由于小学生年龄尚小，在课堂上听讲缺乏专注力，遇到数学知识中的问题和困难，会轻而易举选择放弃，经常对数学概念、数学公式产生困惑。因此，在小学数学教学活动中，多媒体技术的引用能够为小学数学课堂增添更多的趣味性、灵活性、开放性元素，使学生在学习过程中不会觉得沉闷、死板，将零散化知识转变为形象化、具体化，更直观地切入到多样化情境模式之中，便于学生对知识的理解和掌握，同时还能够对数学知识的学习兴趣越来越浓厚，调动学生课堂专注力，提高学生自主学习能力和思维能力。

例如，在学习《射线》这一知识点时，如果单纯地为学生讲解射线概念，学生们是很难理解的，懵懵懂懂非常茫然，尤其对射线概念中的“无限延伸”似懂非懂，那么，这就需要多媒体技术的介入。教师为学生进行展示，在屏幕上呈现出一个亮点，接下来从亮点部分开始，向一侧无限延伸，成为一条线，这条直线会越来越长，慢慢地延伸到屏幕之外。通过这样的操作，能够让学生直观感受到无限延伸的意义，对射线的概念也能够更好地理解，从而提高学生的学习效率。显而易见，多媒体技术的引用，能够帮助学生更好地理解知识，呈现出更加直观、形象、具体、生动的画面，让学生们能够通过动态形象理解数学知识，拓展学生的数学思维，降低学生学习的难度，提高学生自主学习能力。

三、结语

综上所述，多媒体技术与小学数学教学有机融合，能够构建小学数学高效课堂，带动学生课堂参与感，能够积极踊跃地进行互动交流、共同探究。教师以多元化、个性化等不同形式开展教学，丰富教学内容，敢于创新超越，拓展学生的数学思维，为数学课堂注入新鲜血液，提升学生的自主学习能力和学科素养。

参考文献：

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