高校篮球教学与训练中学生战术意识的培养

2021-02-23江勇

新体育·运动与科技 2021年9期

文 / 江勇

篮球运动中的战术意识，能够在很大程度上反应出运动员自身的反应、协调、思维等能力，这对运动员自身体能和素养具有极高要求。由此可见，高校开展篮球运动训练教学中，培养学生战术意识具有积极作用和意义。战术主要包括技术、策略以及相应意识，在教学环节中最重要的就是引导学生对篮球运动战术情况有所了解，教师在教学环节中采取相应措施，实现学生自身战术意识的形成和提升。

1 篮球运动的战术划分

篮球运动中相应的战术、策略等都是依据运动的实际情况决定的，总体来说，战术主要分为进攻、防守两种。

1.1 进攻战术

团队作为一个整体开展进攻的过程中，可以通过不断调整角色之间的进攻方式或球员之间的互相保护，从而实现整体进攻战术的实施。团队进攻时应将破坏对方的进攻队形作为基本目标，利用传球和切球不断交换的方式，打乱对方进攻节奏，此时，进攻战术的实现会受到角色转换、球场环境等多方面因素的影响。高质量的队伍角色分配，能够实现每一个球员控制相应对手，迫使对手从进攻转为防守状态，从而失去球场主动权。与此同时，应该指出的是，进攻战术中的角色通常较为固定，但不应排除场内球员已经完成相关准备，并且能够实现快速改变战略位置的情况。此外，掩护也是完成进攻战术的关键环节，掩护的目的是球员用身体挡住战术中应形成的预定动作，或是利用假动作让对手产生错觉，干扰对手判断，有效掩护有利于破坏对方队伍形态，从而探寻对方战术弱点，找到突破口。

1.2 防守战术

策略、战术的高效实施与队员之间的默契配合有着密不可分的关系，在篮球运动中，防守战术较为多样化，如卡位、协防、关门等，顺利完成防守战术的前提是球员对篮球技术的了解，以及队员之间的默契程度。根据场中实际情况，在防守的过程中应尽量保障队形牢固、结构稳定，从而便于寻找合适的进攻机会。卡位是指球员双臂向后，将对手卡在自己身后，尽量阻止对手移动；协防简单来说就是协助队员进行防守，当队友的一对一防守被突破时，需要其他队员过来进行防守帮助；关门则是指对方发起进攻队形时，己方两个队员在一定区域内的合作防守。开展进攻的时机也较为固定，多为对方击球者在球场底线停球期间，想要加强防守战术的高效性，就注重根据实际情况，制定出具有针对性的方案[1]。

2 高校篮球运动教学加强学生战术意识的意义

2.1 培养学生品德

培养学生在篮球运动中的战术意识，对于加强学生自身品德素养具有重要推动作用。形成战术意识后，学生会不自觉的脱离个人主义，对自己和队友的认知逐渐清晰，认识到队友具备的优势以及自身缺点，从而不断完善自身性格、技能等方面。事实上，进行篮球运动的过程中，想要实现战术的落实，需要队员之间相互依靠、精诚团结，这样友好协作关系的关键就在于队员之间的彼此认同，否则就会出现队员之间各执己见，致使战术无法统一的情况。

2.2 加强学生技能

战术意识的培养还能加强球员自身的运动技能和技术水平。篮球运动的过程是两组球员进行对抗的过程，场中的运动情况时刻发生着改变，只有球员自身具备高超的运动技能，才能有效实现个人的抢断、上篮、盖帽等技术动作，而这些高超的个人技术又需要不断服务于战术，并以战术意识驱动战术行为。简单来说，只有大学生在篮球运动的过程中具备一定战术意识，才能认清自身应发挥的作用，进而在不断比赛实践中形成适合自己的篮球运动技术。

2.3 提高协作意识

当学生具备篮球运动的战术意识，会在很大程度上加强学生自身协作意识和集体意识，从而提升整体球队的战斗能力。职业联赛球队基本都具有较为成熟的比赛战术方案，且队员之间的关系较为和谐，理解团队配合的重要性，因此也会积极的配合指导教练提出的战术，并与队友之间做好配合。所以，加强学生在篮球运动中的战术意识，对球队整体战斗力的提升具有积极的促进作用[2]。

3 影响学生战术意识形成的因素

3.1 学生思想

培养学生形成篮球运动的战术意识，能够有效加强学生自身的思想水平，从而促进学生不断成长，反之，学生的思想动态、水平等方面，也会影响到战术意识的形成。学生自身若是缺乏一定的协作意识，主观意识较强，就会出现不愿服从战术安排、不愿与其他队友进行配合等情况的发生。

3.2 学生体质

篮球运动对学生的体质要求较高，因此会有一些体能较弱的学生，不愿主动参与篮球训练活动，还有部分学生存在体质较差但是对篮球运动充满兴趣，并具有较强的战术意识，却由于自身体质问题，难以完成体育训练活动。这种情况也会在很大程度上影响高校学生对篮球运动的学习热情。除此之外，学生自身的技能水平也会影响战术意识的形成。通常情况下，篮球技能较高的学生往往对战术学习的需求较为强烈，因为这部分学生已经能够充分意识到篮球运动需要队员之间相互合作。而篮球技术相对薄弱的学生，无法更好的进行运球，传球训练，因此影响着学生学习篮球战术的情绪和欲望。

3.3 授课方式

教师的授课方式也是影响学生形成篮球运动战术意识的重要方面。想要有效培养学生篮球战术意识，就需要教师根据实际教学情况和学生学情，创新，优化授课方式，减少因传统教学致使学生难以提升学习动力的弊端，从而加强学生对战术学习的重视[3]。

4 高校篮球运动训练加强学生战术意识的措施

4.1 训练与思想教育相结合

在篮球训练中加入思想教育元素，潜在培养学生合作意识，加强球队队员之间的认同度。

首先，开展思想教育工作应具有集中性。基本上，大部分参与篮球训练的学生具备一定篮球运动技能，此时，教师就可以适当减少对技能方面的教授工作，利用节省出的教学时间开展思想教育，引导学生能够对战术教学形成兴趣，并意识到其重要性。教师可以为学生准备一场经典的国际篮球赛事作为教学素材，针对获胜球队的战术、技术进行点评，点评的内容要重点突出球队双方的战术配合，并引导学生认识到开展高效战术的关键，在于球员之间的彼此认同、形成默契。即便赛事情况发生突然变化，队员也能够迅速做出反应，形成新的战术，促进强大攻势的形成。

其次，思想教育工作应具有灵活性。通过学生之间的实际比赛活动，教师可以根据学生的实际表现开展相关思想教育工作。比如，教师如果发现学生存在推崇个人主义的情况，要及时对这类学生进行思想纠正，引导学生了解在彼此实力相似的情况下，只有队员之间相互配合，才能形成高质量的战术。教师还可以将这种情况延伸到就业层面，让学生了解只有具备合作意识，才能有效推动其未来更好发展。教师开展日常篮球运动训练的过程中，还要重视引导学生对自身情绪的掌控，因为开展战术的过程中，一定会有辅助、牺牲等情况，学生若做不到及时调节，就会导致学生在比赛过程中带有自我情绪，不仅会影响学生个人能力的发挥，还会影响到整个团体战术之间的配合。因此，教师应该通过更加灵活的思想教育手段，加强学生对战术的认知，从而积极主动的参与战术学习。

4.2 加强学生技能与体能

教师在开展篮球训练教学时，不仅要重视对体质较强学生的技能培养，还要注重体能相对薄弱这一部分学生的教学工作给予其充分关注，促进这部分学生能够跟上班级篮球运动教学的进度。对此，教师开展相关训练教学工作时，可以让技能较强的学生积极帮助体质较为薄弱的学生，这也能有效培养学生的协作意识和团队精神。教师开展技能、体能训练的过程中，也可以潜在培养学生的战术意识，加强学生在战术中增强篮球技能。比如，锻炼学生长传球和控球能力的同时，可以促进学生形成长传进攻战术意识。

4.3 扩展教学模式方法

首先，开展竞技比赛教学法。篮球运动本身就是一项竞技运动，因此开展适当的比赛活动，能够加强学生的战术意识，引导学生在实践中提高篮球技能，培养学生的战术意识。教师应充分利用实战教学，因为简单的理论教学无法达成培养学生战术意识教学目标。教师可以在班级中开展分组对抗活动，针对两组学生的实际表现和所用战术进行点评，帮助学生进一步了解自身存在的优缺点，并与其他学生相互补充。比赛活动还可以在不同的班级之间展开，促进学生班级集体荣誉感的形成。

其次，教师可以依据现代教学背景，开展信息化教学法。教师采用翻转课堂的教学模式，将篮球战术中有关问题制作成教学视频，发送到班级学习群中引导学生自主观看，并在课堂教学环节与学生进行交流。这样的教学方式能够实现将实践和理论教学相结合，有利于激发学生学习动力。除此之外，教师还可以充分利用多媒体技术，收集更多关于篮球战术的视频，引导学生观看并学习，进一步了解开展高质量战术的目的和内涵，对多样化的战术进行针对性分析，促进学生形成战术意识。

最后，开展分层次教学法。教师可以将学生体质、技能等方面作为标准对学生开展分层次教学，能力相近的抵抗，有助于提高学生学习动力，也能促进学生在实际对抗中构建适合自己的战术思维。在此期间，教师还应重视开展教学过程中，要融入评价环节，并做到精细化评价。针对学生的思想、动作技术细节等方面对学生进行点评，从而落实因材施教[4]。