倡导个性化评价 巧妙的消灭错别字

邹益波

错别字主要分两类，一类是错字，一类是别字。错字指的是字写错，比如多了一横，少了一点;别字指的是写成了其它的字，比如把“目光”写成了“木光”。错别字如果不消灭，学生在语文练习的时候，不仅基础题会错误，写话中也会因为错别字而扣分。一个通顺的句子，一段优美的文字，一篇生动的文章因为这些“拦路虎”而黯然失色。学习祖国的语文文字，感受美的熏陶，是小学阶段的基本目标。而识字是阅读和作文的基础，是语文教学的一项重要的基础性任务。提高学生的识字写字能力，对于提升学生的语文素养有着非比寻常的意义。笔者在教学实践中发现，导致学生写错别字有以下几个原因。

一、“重视”不够，“高估”有余

语文课堂是充满美的课堂，它以美的内容、美的形式、美的韵律吸引学生叩开美的大门。而汉字的美往往被忽视。一些语文教师非常注重课文内容的讲评，句段的练笔，而严重忽视课文生字词的教学以及对难点字词的反复巩固。如五年级上册学习“惧”这个字，个别老师在课堂上匆匆读过，结果有的学生写“惧怕”时候，“三橫”写成了“两横”。难点字词中的“的、地、得”，教师如果没有及时地引导、巩固、反馈，学生会屡写屡错。如《钓鱼的启示》一文中文章里有许多词语搭配，如“彩色的涟漪”、“变得银光闪闪”、“小心翼翼地一收一放”、“挣扎得筋疲力尽”等，在教学中加以练习与运用。同时，过于高估学生的自学能力也会助成写错字的坏习惯。所谓“过犹不及”，高估学生的识字能力，不仅不能促进学生语文素养的发展，反而影响学生对语文学习的兴趣。在识字写字过程中“放手”过多，盲目地让学生进行自学，在课堂中匆匆读过甚至还没掌握就投入到课文句段的教学分析中去了，学生笔下自然会写出一些错字、别字，这显然是“高估”酿的祸。

二、“认真”不够，“浮躁”有余

“非宁静无以致远，非淡泊无以明志。”行动盲目，心神不定，缺乏恒心和毅力，急于求成，不能脚踏实地，这种心理情绪就是我们通常所说的“浮躁”。浮躁心理如不及时纠正，则具有较大的危害性。个别学生到了高年级，读的文章长了，写的字多了，心情就开始烦躁了。这些全都在写字时表现得淋漓尽致。有时候同样一个字上一句写正确了，下一句就“支离破碎”了;有时候一不小心，“祸”就惹多了，“视字旁”变成了“衣字旁”了。特别是在写话练笔时，只追求速度而不顾质量。写“敕勒”这个词时，一不注意就把“勒”也写成“反文旁”，还有“钓”、“钩”不分，“钓鱼”往往写成“钩鱼”了。这样的错别字简直让人啼笑皆非，不得不让人感叹：真是“小和尚念经有口无心”啊！

三、“纠错”不力，一错再错

“纠错”不力，是因为学生的自主学习意识不强，如没有明确的学习计划;缺乏对知识的整理与回顾;欠缺对错题或做过题的提炼和反思等。在一部分学生眼里，他们写了错别字而往往自己检查不出来。当教师指出来你这个字写错了，别把“桥梁”的“梁”写成“高粱”的“粱”了。这次纠正好了，写第二次时又写错了。除了不认真写字外，他们更找不到错别字的存在，看一遍，找不到，看两遍，还是找不到。这样的情况让教者烦、学者困。怎样让错字改正得更深入些，不再屡写屡错呢？

《语文课程标准》认为：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价……促进每个学生的健康发展。”在教学过程中，个性化的评价方式是促进学生写规范字的一剂良药！所谓个性化的评价，就是在教学活动中，通过师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现参与热情、情感体验和探究、思考的过程等，找出问题的关键所在，引导学生在学习、生活中正确认识自己，改变自己，锻炼自己，提高语言运用的水平。综合采用多种评价方式，能更好地减少高年级学生的错别字。

个性化的综合性评价注重对学生的情感、体验、能力等方面的评价。对学生的评价就是要让学生在不同程度上看到自己在参与学习后取得的进步和成绩，享受成功的快乐，从而激发学生学习的兴趣，培养勇于探索，勇于创新的精神。大教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓舞。”面对学生重复写错的字，教师要避免重复机械地抄写，这样不仅与素质教育背道而驰，也危害了学生的身心健康。唱“五线谱”，即通过激发学生的兴趣来改正错别字。每个学生都可以设置自己的五线谱歌曲，把错别字改写后组成的词语或句子当作歌词填入五线谱中，然后试着唱一唱“1、2、3……”。让评价更加具有趣味性，通过动口开腔，促进学生的个性发展，得到对汉字理解的提升。

“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”。《语文课程标准》认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。也就是说，学生获得的任何知识，都是他们自主地、能动地生成、建构的，而不是依靠外部力量塑造而成的。通过“入口、入眼、入心”等这些方法，把容易写错的字及时地进行预防、纠正、巩固，在个性化的学生自我评价、互相评价和综合性评价中使学生的语言运用能力稳步提高，彻底地和“错别字”说再见！