多种教学模式相结合的高中物理教学实践

梁玲玲

摘要：在进行高中生物教学的过程中，教师应该积极的改变传统灌输式的教学模式，结合多种教学方式相结合的措施来实现教学效果的有效提升，并且能够激发学生学习的积极性与主动性，提升学生的自主学习能力实现高中物理教学质量的有效提升，本文通过在高中物理教学的过程中，采用几种教学模式相结合的方式来进行高中物理知识的讲解，学生的学习效果得到了有效的提升，期望为其他教师提供参考。

关键词：多种教学模式;高中物理;实践策略

在进行高中物理教学的过程中，教师应该积极的改变传统，单一枯燥的教学模式，应该进行教学方式的创新，让学生能够感受到物理学习的趣味性并积极投入到学习的状态，并在教学中与教师进行良好的互动，从而激发学生学习的热情，实现学生学习效率的有效提升。

一、创设问题情境，激发学生学习积极性

在进行高中物理教学的过程中，教师可以黄色问题的情境，并为学生创设一定的悬念，激发学生的探究欲望，来让学生能够积极主动的进行教学内容的学习，在进行答案探究的过程中来实现知识的快速掌握，提升学生的学习效率。例如：教师在进行“摩擦力”一课的教学时，教师可以为学生展示“轮胎、鞋底”的花纹来让学生观看，同时让学生观看花样滑冰运动员的鞋底，让学生思考这些生活中的物品为什么要做成这样。教师借助问题来引导出摩擦力的概念，接着教师为学生展示一面镜子，让学生在镜子上书写，并让学生在黑板上书写，来观察书写的效果。教师接着思考与探究：影响摩擦力的因素，并让学生借助教师提供的“小车”来探究“相对运动和运动”的概念。教师让学生借助小车进行探究的过程中，对于自己不理解的内容及时进行记录，并借助课本的内容来掌握解析教师创设的问题。教师创设问题的情境，有效的调动了学生的探究欲望，学生有了良好的学习兴趣，并且能使学生高效的掌握教学的內容。

二、采用小组合作，提升学生学习的兴趣

教师在进行教学的过程中，还可以引导学生采用小组合作的方式来进行教学内容的学习，让学生在小组中相互讨论与交流，从而激发学生学习的主动性，让学生可以在小组中相互讨论和交流学习，从而调动了学生学习的积极性，也使学生可以在分组合作的过程中进行对知识点的探索和掌握，学生之间也可以通过互动与掌握良好的学习方法，从而充实了自身的多方面的知识储备，这样就对学生自主学习能力的提高产生了积极的影响。如：当教师正在开展"匀变速直线运动的速度与时间的关系"一课的教学时，教师可以引导学生在课前进行教材内容的预习，教师把本节课程的教学大纲打印后传给所有学生，并由学生分组在正常上课下按照教师给出的教学大纲完成节课程的预习以后，在接下来上课的时间里教师引导各个组中的学生，自行推荐一个学生担任“小教师”让学生在课堂中进行知识的讲解，其他学生在进行听讲的过程中，思考"小教师"的讲述方式是不是合理。同时，教师在学生完成讲述的过程中记录了学生讲述有误的地方，并在对有的学生讲述成功之后，给与学生表扬和肯定，并针对学生的错误一一的加以纠正。教师通过这些方法进行教学，学生的学习兴趣获得了有效的提高，也增强了学生主动进行探究的勇气。同时教师也通过这种形式有效掌握了学生的主动学习状况，并适时的做出了教学方式的调整，从而有效的提高了学生课堂的教学质量。

三、创设趣味实验，提升学生的科学素养

高中物理教材中也有不少的实践教学内容，所以教师们在进行课堂教学的过程中可以来采用各种途径来完成学科实践的创设，使学生们可以通过在实践的过程中积极和自主地探究，来进行对知识点的了解与把握或培养学生科研的心态，从而提高了学生的责任心，有利于学生学习能力和科学素养的提高，也取得了不错的促进作用。例如：教师在进行“超重和失重”一课的教学时，教师可以借助趣味实验来进行教学内容的讲解，教师为学生准备了实验用具，并让学生观看教师提供的实验视频之后，采用小组合作的方式借助视频来进行验证，让学生亲自在实验的过程中来完成对于教学内容的学习。学生在进行实验的过程中，并让学生边做边记录，对于不理解的内容及时向教师请教。在开展"动量守恒"一课的教学时，教师还可以借助二个小球相撞的实验来让学生对于教学的内容进一步探究，并借助多媒体来为学生展示创设"网络仿真实验"，并让学生进行修改试验中的参数，进行对试验的观察以及检验之后，来推论出动量的守恒定律。教师通过趣味实践进行课堂教学，训练了学生运用科学理论知识的能力而不是对物理知识点死记硬背，学生的学习兴趣也获得了有效的提高，教师经过动手实践，能对课堂的内容有更直接、深刻的认识，从而巩固了学生对内容的印象，并且收获了理想的教学效果。

综上所述，在进行高中物理教学的过程中，需要不断的创新自身的教学理念，结合学生的实际情况来创设教学活动，从而培养学生对于知识的运用能力，激发学生学习的积极性和主动性。教师采用多种教学方式相结合的模式，落实素质改革的教学理念，从而实现了教学质量的有效提升。

参考文献：

[1]袁冬梅.基于多种教学模式相结合的高中物理教学策略探究[J].华夏教师，2019（26）：58.

[2]郭德刚.基于多种教学模式相结合的高中物理教学策略[J].华夏教师，2018（35）：28-29.