核心素养下初中语文微写作教学的对策

尤美 易云湘

摘要：核心素养背景下，为了加强语文课堂微写作教学水平，教师要根据学生学习实际，全面的构建更加高效的语文课堂，进一步激发学生微写作兴趣，全面提高学生写作水平。通过实践分析，总结了微写作教学方法的应用意义，探索了运用微写作教学方法开展写作教学的有效措施，希望分析能全面提高学生语文综合素养。

关键词：核心素养;初中语文;微写作

引言

微写作方法的进一步运用，构建了高效课堂，能帮助学生全面提高写作综合水平，作为新时期语文教师，要结合核心素养的培养，全面的开展语文微写作教学，进一步提高学生参与微写作学习的积极性，从而促使学生掌握更多有效的写作技巧，为学生日后发展奠定基础。希望通过微写作教学方法的研究，能不断提高语文课堂写作教学质量。

1微写作在初中语文教学中的意义

1.1有利于减少学生的对于写作的抵触情绪

微写作因规模比较小，可以让教学避免无话可说话的问题，而且微写作其实与生活密切相关，普遍都是来源于生活，因学生在平时生活中时常会接触到类似微信这样的社交软件，所以自然就比较容易进入状态。除此之外，因微写作结构比较小，教师可在写作课程上加以把握，促使学生能够获得写作方面的更好训练。

1.2微写作有利于学生贴近生活

微写作过教师可以借助生活资源，科学的制定写作题目，并让学生结合生活实际开展写作。从写作的角度来分析，唯有与生活关系密切的文章才能够让读者产生情感共鸣。对于语文知识的学习，较强的人文性同生活也是紧密相连的关系。而运用微写作，能够将微信模式充分加以利用，能还够实现训练，命题与点评的一体化，进而全面提高教学效率。

1.3微写作可以提升多元化的语文素养

对于微写作而言，看着比较简单化，但是其写作的难度也比较大，要让以小见大得以实现，必须在有限字数内，将真实感充分表达出来，看似是挑战却有利于学生思维，思维表达能力的提升。

微写作方式具有灵活性的特征，所以学生微写作能力的促进，一定要在写作的方式上采取多元化，而比较好的方式有评价训练和写作训练，能够从不同的角度，帮助学生提高语言表达运用能力，进而也让学生的多元化素养获得提高。

2初中微写作教学的实施策略

2.1立足生活，激发学生对于“微写作”的兴趣

学习依赖于兴趣，唯有学生产生“微写作”的兴趣才能写出优秀，精彩的文章。而兴趣其实有时不是天生的，后天完全可以培养出来。所以，作为教师应该把有趣的内容分享给学生，充分把握学生兴趣产生的规律性。

从丰富学生日常生活的角度入手，通过组织学生开展多样化的文艺，体育、科技活动，让单调的课堂不再单调，切实形成良好的校园生活。另外，还可以组织学生参加社会公益活动，创造同社会接触的机会，进而让学生的社會责任感获得有效培养。最后，在组织各类趣味性活动，知识性活动中，让学生的微写作内容得到丰富，促使学生能够更好地表达真情实感。为让学生在不经意间被写作吸引，教师可以在教学目标的基础上，让学生成为“微写作”的命题者，有效激发学生的写作兴趣，进而帮助学生进入写作佳境。

2.2因材施教，根据微写作的特点提高学生的素养

如果想从根本上让微写作教学质量得到提高，教师需要深入研究微写作的特点，并研究其独有的特征，进而全面提高语文教学过程中微写作的教学效果。不同于传统意义上的写作，微写作没有形成完整化的系统，仅仅是停留在某个层面。比如，人物肖像和场景描写，能够充分激发出学生的写作兴趣。除此之外，在微写作的教学中，教师可让学生认识写作是语言训练，利用写作训练可提高整体写作水平。

进行不同作文题材训练的时候，整个教学性质会有所不同。比如，针对朱自清的《春》这篇文章，在实际训练的过程中可穿插写作训练，利用微写作让学生描写不同时段的景色，学生还可依据其中的写作手法来仿写，不仅能让学生充分理解文章的基本内容，而且还能让学生的观察力获得提升度，从而深入理解写景文章的表达角度。而微写作本质上也是学生个人生活的微记录，教师可在课堂教学过程中为学生创设以素质教育为主的课堂环境，也让学生能进一步扩展写作的思维，进而透过微写作教学，让写作素养不断提高。

2.3基于个体，促使学生乐于写作

课堂教学的主体是学生，而微写作为学生情感的抒发提供了渠道。微写作属于个性化的特征，在教学中要充分考虑到学生的个体化行为。对于学生而言，最主要的是写作内容是多样化的，所以必须要将写作命题控制在特定化的范围，从而让写作兴趣被激发出来。进行实际教学的时候，初中生因为年龄的限制，在有效选择上有所欠缺，想象方面就会产生盲目的问题，进而写作方向就会不清晰，写出来的内容会处于空洞化的状态。因此，教师在教学的整个过程中，为考虑学生的个体行为可设置灵活化的课题，或者是具有开放性的课题，从而更好地让学生去抒发个人情感。

在写作教学的过程中，记人，记事可以改变以往的命题形式，设置与学生沟通适合的语境。有的学生会被人物或者事件所影响，可能还会想要去改变自己，可以针对这些让学生想想身边有没有这样的人，并做好详细地记录与分享，从而在比较轻松的环境下让学生更愿意沉浸于写作状态来抒写个人感受。

结束语：

总之，核心素养的培养是语文教学过程重要部分，教师要根据具体教学内容，全面的开展核心素养培养研究，加强学生学习积极性，有效地构建高效课堂，从而为学生核心素养形成已经培养提供有效保证。通过以上分析，结合微写作教学模式，研究了具体的教学方法，希望分析能全面提高语文教学有效性。

参考文献：

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