智慧课堂下小学语文识字教学模式探索

关静敏

摘要：教育体制深化改革背景下，利用先进的信息技术手段实现课堂教学的信息化、智能化，构建富有智慧的课堂教学环境。小学语文识字教学要注重创新模式，因此我探索了“課前多种平台助力预习识字模式——课中多媒体应用促进学生高效识字模式——课后微课辅导识字模式”打造智慧课堂，从而使学生对语文认字、识字的高效化学习，提升学生语文素养。

关键词：智慧课堂;识字教学;信息技术;智能学习平台

一、问题的提出

小学语文识字课教学的要求在不断提升，教学当中受到诸多因素影响还存在着一些不足之处。如教师因素的影响，由于教师自身的专业教学能力水平有待提升，没有对识字教学有一个全面的了解和认识，没有将学生综合素质培养当作重要课程看待，教学方法应用单调和不科学等，造成教学效率低下的问题出现。在互联网加时代应该通过积极通过各种平台、软件实行识字效率的提高。笔者通过大量的资料收集及实际操作，累积了一套行之有效的高效识字方法，这套方法是基于平台软件组合使用基础上产生的“课前一一课中一一课后”识字教学模式。其目的是提高孩子认字的兴趣，并利用平台智能化语音操作提升教师检测学生的能力及覆盖率。

二、智慧课堂下多种识字学习模式

（一）课前多种平台助力预习识字模式

1.QQ平台小组合作：随着新时代信息技术的发展和互联网的普及，将互联网引进课堂是教学改革的趋势， QQ平台的搭建是教学方法的改进，建立了师生网络交流平台， 拉近了师生距离、提高了学生学习兴趣和教师授课质量。而在小学识字教学中也可以通过QQ平台提要学生预习识字的效果。操作方法：教师提前为学生分好小组，5—6名学生为一组，选好组长建好学习Q群，老师提前一周把学习方法、学习评价表、学习目标及要求发给学生，组长组织小组成员线上交流识字预习，1—3年级可以利用视频的形式认读生字、交流识字方法。4—6年级可以完成课前预习知识落实，有学习笔记;课前搜集的学习资料内容丰富全面;初步了解所学知识，提出自己的感知与疑问。最后由学习组长汇报学习情况给老师。教师收集预习存在的问题， 进行分类整理， 以便在课堂授课中重点讲解。

2.讯飞畅言智慧平台为师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，该平台依托人工智能技术——口语测评在语文和英语朗读中非常好用。它不仅提供电子课本提供标准朗读带读功能，还可以进行中文语音测试及智能大数据收集，班级中哪些字、词学生读音不准确，通过大数据反馈给老师。教师可以通过大数据及时高效调整识字教学方向。

（二）课中多媒体应用促进学生高效识字模式

1.活动式识字教学——猜字谜、青蛙过河、摘苹果、找朋友等游戏，激发学生学习的兴趣。课堂中老师通过信息技术，把学习的汉字通过多媒体呈现出来它的意义和组成结构等，让学生在多媒体活动中掌握生字的形、音、义。例如：猜字谜，利用汉字的造字规律，或利用汉字形、音、义某方面的特点编写字谜，利用多媒体呈现出来，这样既有趣，又有知识内涵。如：如“淡”字，利用多媒体动画逐渐演示“江边点起两盏灯火。”这个字谜形象生动，学生很快就掌握了“淡”字。活动式识字不仅能激发学生对识字的兴趣，还能更大限度地提高学生识字学习的热情，提高语文识字教学的效率。

2.图像式识字教学。汉字作为一种象形文字，大部分文字的变化都能追溯到最原始的象形描述上，利用多媒体为学生创造一种身临其境的情境，通过小学生高度的视觉感知能力，让学生通过形象完成识字的理解和记忆。

3.思维导图字族识字教学。字族文识字是融入汉字规律与诗文的方法。它在常见的识字编排系统之外，开创了一条“因字创文、创文识字”的新路子。这种方法利用汉字构规律来举一反三，简化教学过程和儿童识字过程，从而达到大量识字能力。学习字族文后通过Mind Mapper Jr思维导图软件学生动手编辑字族思维导图，将文字图片化，从而加深对汉字的认识、理解与运用。例如：《小青蛙》一课是儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。充分朗读后利用思维导图编辑软件，让学生把青字家族的清、情、请、晴、睛排列出来，通过生字偏旁，理解字义，了解形声字的构字规律，再组成运用。学生动手动脑完成思维导图，把学习的主导地位还给学生，通过思维导图可以清晰直观理解生字，帮助辨析形近字，对生字一目了然。

4.字源识字教学。以文字溯源和构形分析为主要方法，通过多媒体动画展示字体的整个演变过程，初始识字、再现识字、巩固拓展识字的教学过程，帮助学生建立起音形义的联系，形成自主识字能力。例如：“言”指事。甲骨文字形下面是“舌”字，一横代表语言从舌出。“言”是张口伸舌头讲话的样子。通过多媒体动画演示学生可以很直观地明白“言”的由来、意思和使用。把一个原本抽象的一个文字，通过多媒体立体地呈现给学生。汉字朋友都有它的故事，让我们通过这些故事让学生喜欢汉字，热爱中国文化的同时掌握一种识字技能。

（三）课后微课辅导识字模式

通过利用微课的自主学习，在课后学生可以在线上不受地域和时间的限制进行提前预习和课后复习，对识字学习要点对多次重复和深化理解，从而帮助学生更好地掌握、理解和运用。例如：部编版一年级下册第一单元《春夏秋冬》中“飞”字的书写较多同学混淆横斜钩和横折弯钩，教师就可以制作简单的书写微课帮助学生理解和纠错。

结语

在智慧课堂下小学语文识字的实际教学中，要注重创新，了解学生的基础上为学生创建宽松的学习环境，让学生在智慧课堂中寓学于乐，促进学生高效识字，吸引学生注意力、促进学生全面、个性化发展和自学效果的提升。

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