初中英语课外作业优化设计的方法

杨为 黄伟丽

摘要：新时期，在初中英语教学课堂，教师要科学开展课外作业设计，通过全面的对课外作业进行优化，能提高学生参与学习积极性，利于构建高效课堂，能为学生日后发展奠定良好基础。基于此，通过实践研究，结合课外作业设计实际，总结了有效的优化设计方法。

关键词：初中英语;课外作业;优化设计

引言

英语课外作业是提高学生英语学习水平的重要部分，如何科学地进行课外作业设计，教师应根据具体教学内容，全面的开展教学研究，制定更加高效的英语课外作业设计对策，从而全面提高英语课外作业设计水平。

一、目前初中英语课外作业布置存在的不足

1.布置的英语课外作业数量偏多

通过长期观察和调查，发现大多数英语教师在布置英语课外作业时，数量普遍偏多，以至于学生不能按时完成并上交作业，产生逆反心理。更为糟糕的是，学生把这些作业当成一种学习负担。晚上写课外作业时，他们不是发自内心地想去做教师布置的课外作业，而是为了完成任务，为了完成教师布置的任务，他们要么抄袭，要么乱做，有的甚至不做也不交，这样不能达到通过布置课外作业巩固当天所学知识的目的。

2.布置的英语课外作业形式单一

绝大多数英语教师布置课外作业都是以学校征订的练习册或试卷上的题目为主，学生反复地做单项选择、完形填空、阅读理解等，英语课外作业缺乏多样性。很少有教师根据自己班上学生的实际情况而自己出题或命题，因为这需要花费大量的时间和精力，而且对教师自身素质也是一种极大的挑战。

3.布置的英语课外作业缺乏层次性

许多英语教师布置给学生的课外作业都是一样，从不考虑学生的个体差异，采取“一刀切”。这种做法让好生“吃不饱”，差生“吃不了”，久而久之，英语两极分化的学生就越来越多。

二、初中英语课外作业优化设计的方法

1.作业设计要满足学生的需求

学生学习英语的能力层次是有区别的，不是所有的学生都能把教师所讲过的内容识记下来。有的学生的学习承受能力是有限的，超过了限度就无法接受新的知识;有的学生学习态度比较端正，学习的效率就高，态度不端正的学生学习效率就低下;有的学生的自学能力特别强，教师稍微点拨一下他就能心领神会，而自学能力不强的学生，教师反复强调还是记不住;有的学生智商特别高，天资聪颖，但学习成绩就是上不去。诸如此类的情况比较复杂，教学中要根据每一个学生的具体学习情况，合理而有效地设置一些分层作业，满足每个学生的学习需求。对学习能力不强的学生，设置一些简单的基础性的作业，巩固加强学习的基本能力。对学习能力特别强的学生，在设置作业时提高作业的难度，让他们在探究作业的过程中，提高英语学习的质量。对学习能力处于中间状态的学生，在设置作业的过程中，注重基础知识和学习能力的双重训练，这样在设置作业的过程中，真正起到了抓两头促中间的作用。例如，在“人物”单词的教学中，可以把学生分为高、中、低组别，然后针对低层次的学生布置基础性的作业，让他们记住单词，会做一些基本的作业即可;针对中层次学生，可以布置一些基础性、能力性的作业，既要加强学生的基础知识的积累，又要训练他们英语能力的提高，能够利用单词适当地进行对话练习，掌握简单的句子句型;针对高层次学生，则要提高他们运用英语的能力，可以利用单词进行写作训练，在写作训练中巩固所学的基础知识，训练他们运用基础知识的综合能力，全面提高学生的英语学习水平。

2.增加课外作业的趣味性

“兴趣是最好的老师。”如果学生对学习英语都感觉到很乏味、无聊的话，又怎么能够把英语学好呢，所以初中英语老师在进行英语课外作业的布置的时候，要在符合教学内容和教学进度的基础上，结合学生的心理特征、喜好和学习能力等各方面因素为英语课外作业多增加一些有趣的东西，以增强英语课外作业的趣味性，从而激发学生对学习英语的兴趣和积极性。比如，在进行“介词的用法”这一课的语法教学时，英语老师在讲完相应的内容之后，对课外作业的布置就可以从介词出发，设计一些学生感兴趣的东西，比如可以让他们在课外作业中用简笔画的方式画房子或者是树木等，在房子里可以画一些板凳、桌子等，可以画小鸟、叶子等，然后要求他们用介词如in，on，behind，at，near等来将板凳、桌子、小鸟、叶子等东西的方位表示出来，比如“The desk is in the room.桌子在房子里面”“Leaves on the tree.叶子在树上”等。这样的方式不仅能够增加课外作业的趣味性，让学生能够更积极完成作业，同时也能让他们对相关的语法知识的理解更加透彻。

3.对初中英语作业内容进行优化设计

对于初中英语作业而言，学生的兴趣发挥着至关重要的作用，是促使学生有效完成作业的原动力。因此，教师在对初中英语作业进行优化時需要增强对内容的重视程度，需要以实际教学为基础从多个角度出发，从多个形式，多个方向优化设计更具丰富性更具趣味性的初中英语作业。打破传统的初中英语作业形式，充分调动学生各个方面的感官，从而增加学生学习的自主性，加深英语作业的娱乐性，将寓教于乐的教学理念真正落实到初中英语作业之中。例如，教师在优化设计初中英语作业的时候，可以以当前的社会热点为课题，引导学生去进一步的观察和思考，可以将学生分成小组的模式，也可以让学生与家长共同完成这一课题。通过学生亲身实际的调查、操作以及整理课题，有助于调动学生完成作业的兴趣，有利于提升学生的思维能力，有助于深化学生对于初中英语学习的印象。在初中英语作业的内容设计方面，教师既要充分考虑到内容的共性，又要兼顾学生的个性。通过这样的作业内容，来确保初中英语作业的完成度，来展现学生的差异性，来提升学生的自信心，来提高学生的学习技能。

结束语：

总之，课外作业设计过程，应结合学生学习实际，有针对性地开展设计研究，总结更加有效地优化设计方案，全面提高学生英语综合能力，希望通过以上分析，能为学生日后发展奠定良好基础。

参考文献：

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