双减背景下如何提高英语课堂学习效率

龚海燕

摘要：随着不同的教学理念在课堂中的有效运用，英语任课教师都需要降低学生在课堂中的学习压力感，并且为学生创设良好的英语学习的氛围，这样才能够让学生在轻松的学习环境下进行积极主动的学习，而且也能够增强学生对于英语知识内容的学习认知，在减轻学生学习负担的过程中，学生的学习思维的效率才会得到有效的发展。在对于不同的阅读教学活动进行有效开展的过程中，教师都需要增强学生的英语学习能力，并且能够在这个过程中，逐渐的与学生建立良好的英语口语的交流关系，因此，本文就双减背景下如何提高学生英语课堂学习效率，减轻学生负担，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中英语;学习效率

在对于不同的阅读教学活动的开展，进行合理有效探究的过程中，都可以根据双减教学的背景，对于学生的阅读的学习的难度进行有效的降低，这样才能够提高学生在阅读活动中的学习自信心，而且教师也需要对于学生的英语核心素养进行有效的培养，因为很多学生在面对英语知识内容学习的过程中，都会有非常大的学习压力感，很多学生都认为自己的英语学习能力并没有得到冲突的发展，所以在课堂中的学习效率，也不会有一个高效的提升。教师根据学生的学习的特点，进行针对性教学活动开展的时候，都可以先增强学生在课堂中的学习动力，这样才能够积极重要转变学生在课堂中的学习心态，而且通过双减教学理念在课堂中的运用，也能够帮助学生不断地减轻自己在课堂中的学习焦虑感，这样在减轻学生的学习负担的前提下，學生的英语思维效率才会得到有效的发展。教师也能够通过不同的趣味化教学活动的引入，从而主动地提高学生对于知识内容的探究学习的兴趣，增强学生的学习自信心，才能够不断地帮助学生提高自己在课堂中的学习能力，也能够让学生逐渐的转变自己的被动学习的思维状态，减少学生的学习压力感。

一、培养学生兴趣，增强信心

教师在培养学生的英语学习兴趣的前提下，都需要先减轻学生在课堂中的学习焦虑感受，通过双减教学理念的运用，都需要不断的增强学生在课堂中的学习自信心。

例如，在教授学生学习“This is me！”这一章节内容时，教师让学生对于指示代词进行合理分析的过程中，都需要先引导学生对于不同的学习活动进行合理的参与，这样才能够提高学生在课堂内容学习兴趣，而且在降低对于知识内容讲解速率的前提下，才能够让学生有自主分析和思考的空间，这样能够让学生对于知识内容的理解变得更加的全面，以此来增强学生在课堂中的学习自信心。

二、转换师生角色

在转变课堂中师生角色的前提下，能够让学生体会到对于知识内容的理解方式，是有着非常大的不同的，这样才能够让学生逐渐的提高自己在课堂中的发言次数，也能够让学生在这个过程中积极的转变自己的被动的学习方式，这样才能够不断的提高学生在课堂中的学习效果。

例如，在教授学生学习“Food and lifestyle.”这一章节内容时，学生在面对不同的食物的过程中，教师都需要让学生对于自己的饮食习惯，进行合理的讨论，这样不仅能够提高课堂中的教学范围，也能够减轻学生在课堂中的学习压力感受，能够让学生在轻松的学习环境下，进行问题的主动的探究，所以教师在课堂中可以让学生向自己进行提问，这样通过转换师生之间的角色，也能够让学生有一个更加清晰的学习体验，不仅能够增强学生对于英语知识内容的学习分析，也能够让学生在这个过程中，逐渐的转变自己在课堂中的被动的学习思维。

三、传授阅读的方法与技巧，提高阅读效率

教师在传授不同的阅读的方法和技巧的过程中，都可以将双减理念进行有效运用，这样能够降低对于阅读活动开展的难度，以此来提高学生在阅读活动中的参与效率。

例如，在教授学生学习“Shopping.”这一章节内容时，学生在外出购物的过程中，也会对于不同的物品进行合理的选择，所以教师在从学生日常购物的经验中，对于不同的知识点进行有效衔接的前提下，才能够逐渐的让学生明白不同的动词的ing的形式，通过阅读活动的开展，让学生对于不同的阅读技巧，都可以进行合理有效运用的基础上，能够让学生掌握不同的英语知识内容的学习方式，所以教师也可以通过双减教学理念在课堂中的有效落实，降低学生对于知识内容的理解难度，这样才能够不断的帮助学生提升自己的英语学习思维，也能够让学生积极主动的对于英语问题进行合理的思考。

总而言之，在相关的教学背景下，教师都需要对于自己讲解知识内容的方式，进行合理的创新，这样才能够不断的增强学生在课堂中的学习体验感受，也能够让学生积极的转变自己的被动学习的状态，所以教师在运用不同的阅读教学活动的开展，将双减教学理念进行有效渗透的过程中，都可以先增强学生对于英语知识内容的学习积累，这样才能够不断地让学生与他人进行沟通和互动的过程中，提高自己对于英语知识内容的运用意识，从而有效地减轻学生在课堂中的学习负担，这样才能够不断的帮助学生降低自己在课堂中的学习焦虑感受，引导学生合理的发挥出自己的学习潜力。

参考文献：

[1]李玉. 如何实现初中英语作业的”减负提质”[J]. 中外交流，2019，26（39）：283.

[2]罗丹. “减负”环境下初中英语有效教学策略探究[J]. 中学生作文指导，2019（25）：140.