核心素养视域下的初中语文微写作的实践研究

岑英榕 杨胜明

摘要：随着新时期语文教学改革深入开展，在语文教学课堂，教师通过开展微写作教学，能提高学生语文综合水平，利于为学生核心素养培养提供有效保证。基于此，通过进一步分析微写作教学方法应用的必要性，总结了语文课堂开展微写作教学的有效途径，希望分析能不断提高语文教学质量。

关键词：初中语文;微写作;核心素养

引言

微写作教学过程，教师要根据学生学习实际，全面的开展教学设计，创新微写作教学方式，进一步提高学生语文素养。通过有效分析，结合学生学习情况，研究了核心素养培养背景下开展语文微写作教学的有效途径，希望分析能全面提高微写作教学过程学生写作实践水平。

1初中语文微写作教学的必要性

1.1时代的发展需求

随着网络时代的进一步发展，微信以及微博越来越成为发展趋势，逐渐被众多人使用，切实真正形成一个微时代。在快节奏的不断影响下，人们需要接受比较丰富的信息内容，所以微写作已经成为时代发展的基本需要。在初中语文教学当中，科学化，合理化地引入微写作教学，不仅能够与时俱进，顺利时代发展，而且还能让学生的写作水平得到全面提高。教师通过结合时代发展背景，全面的开展微写作教学，也利于加强学生语文综合素养。

1.2满足语文课程标准写作多元化的要求

在初中语文课程标准当中，最为重要工作内容的是教学的多元化，但是目前的语文教学工作，基本上还不能充分满足多元化教学的实际要求。微写作的形式独特，是在小作文的基础上发展而来，主要是围绕着一个话题来展开写作，有效降低学生写作字数压力的同时，也让学生能够更好地专注于当前写作内容，为学生语文写作能力的提升打下坚实的基础，同时也能全面加强核心素养培养水平。

1.3重点培养学生的写作能力

在应试教育教学的大力影响下，初中语文教学工作，升学率的提高成为最最为主要的目标，所以在教学过程中会把重点放在考试上，对于学生语言素养的培养就相对不是很重视，意味着有所忽略，致使无法提高学生的写作能力。而开展微写作教学工作，有利于对学生的培养，尤其是能够锻炼学生的整体写作能力，所以微写作在语文教学中有着重要作用和积极意义。通过培养学生写作能力进一步为语文核心素养培养奠定基础。

2初中语文微写作教学的实施策略

2.1语言建构与运用，确定微写作的形式

语言建構与实际运用，在核心素养的视域下是最为主要的一项内容，影响着学生的今后发展。从微写作的角度来讲，写作技术的准确把握要考虑形式，并且在微写作中会涉及到很多形式，所以在阅读的过程当中，针对于有感触的文字要做详细批注，有效结合经验展开微写作，从而让微写作能力获得全面提高。另外，微写作与平时随感式微写作要进行深入拓展，在此基础上表现语言建构与语言运用，有利于学生建立语言联系和语言结构。

《幼时记趣》学习的过程中，为让学生能深入理解文章基本内容，在核心素养视域下可以帮助学生锻炼微写作能力，在课后让学生阅读文章，并依据阅读内容进行微写作，在写作上不限制写作的文体和写作的内容，只要将真实感受表达出来就可以。另外，还要在阅读中开展解读并标注文章，学生完成微写作可能会有仿写童年趣事，也可能有运用细节描写技术的，教师浏览学生的作品后可选择优秀的微写作文章，为学生进行朗读。最后，阅读内容感触方面的微写作，由于字数过少，自由发挥的可能性就不大，但对于学生了解文章内容，掌握文章语言和技法有着积极性作用。

2.2思维发展与提升，丰富微写作的阅读

关于初中语文微写作，在核心素养背景下实践的时候，思维的发展与思维的提升，主要是依托于积累阅读量，并从中获得个人体验，从而全面提高学生的思维灵活性和独创性。所以，微写作的提高一定要重视引导学生阅读微写作素材，从而让微写作的优势能够更好地得以发挥。另外，教师也可以利用媒体与刊物，进一步扩展学生的阅读量，让学生能够充分掌握多样化的微写作形式，进而形成微写作的良好习惯，切实提高自身思维能力。

教师在阅读的课堂上，通常会提前为学生准备优秀微写作素材，并在核心素养视域下让学生详细分析阅读后的感受，依据学生有兴趣的阅读内容，科学开展微写作比赛活动，促使学生能够全面提高模仿与阅读能力。具体而言，微写作涉及到的文体是多种多样的类型，不仅灵活，而且内容也较为广泛化，需要学生阅读量的积累，当然是阅读内容越多越好，而且涉及的面也要广。唯有透过阅读才能够让人更好地了解社会。比如，可以让阅读成为学生写作的源头，将优秀人物，社会热点全面引入课堂，不断拓展学生的视野。对于学生群体而言，优秀的人物事迹，不仅是写作的素材来源，而且还是学生们努力学习的榜样，可以从中获得心灵的启迪，切实感受到正能量的鼓舞，进而让学生能够在正向影响下写出有正气感的文字。对于社会热点的关注，可以强化学生的社会责任感，充分培养学生的担当。尤其是在核心素养视域下，初中语文微写作更要关注生活中出现的热点，如此才能够让学生从封闭的校园世界向更为广阔的天地辐射，写出大气的文章以供阅读课翻阅。总体而言，学生微写作阅读方式的丰富，有利于学生充分理解微写作的基本特征，对于学生微写作能力的提高也很有帮助。

结束语：

总之，通过以上分析，结合学生学习实际，研究了微写作教学课堂加强学生学习能力的有效措施，作为新时期语文教师，要全面结合具体教学内容，以培养学生核心素养为主，科学地开展教学实践研究，设计更加完善的教学方案，不断提高语文课堂教学效率。

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