高校钢琴即兴伴奏教学改革思路和创新分析

赵文

近些年，我国高校钢琴即兴伴奏教学不断深化改革，改变传统的教学方式，注重学生综合素质的提升，在高校教学中的地位不断凸显。但通过相关调查发现，当前很多高校的钢琴即兴伴奏教学不能满足教学需求，专业化教师人才较少，导致钢琴即兴伴奏教学效果不理想。文章主要对当下高校钢琴即兴伴奏课程教学过程中存在的一些问题、高校钢琴即兴伴奏课程教学方式的改革和创新策略等进行相关的探索分析，以期为我国高校教育体系的不断完善提供理论支持。

一、当下高校钢琴即兴伴奏课程教学过程中存在的一些问题

（一）当前高校钢琴即兴伴奏教学的教学目标不明确

从当前高校钢琴即兴伴奏课程的教学可以看出，高校钢琴即兴伴奏课程的教学目标不明确，导致教师在进行教学安排时不能科学地做出规划。钢琴即兴伴奏课程对于学习者以及教学者的要求都非常高，需要拥有较强的基本功以及专业的技能与文化素养，以专业人才培养作为教学目标。但是大多高校学生对钢琴即兴伴奏专业知识了解得不是特别多，钢琴基础不是特别好，学习兴趣不高，且部分学生认为该课程并非专业课，对钢琴即兴伴奏课程学习没有特别重视，认为学与不学对自身没有多大的影响。高校钢琴即兴伴奏课程相比其他课程对学生的综合能力要求较高，所以，教师在课堂教学时应注重学生的自主实践操作，根据教材内容合理安排课堂时间，尽可能将时间留给学生进行自主练习。

（二）教材选取存在很大的分歧

当前的高校钢琴即兴伴奏教材大多都是理论性的知识内容，而该课程对学生的实践操作能力的要求非常高。实践操作教学的书籍内容特别繁杂，导致教材选择受到干扰，影响教师的判断，可能出现选择的教材不符合院校学生学习需求的情况。所以，教师在选择教材时最先考虑的应是自身的特点，之后再充分了解各类教材的针对性，科学合理地选择能够满足高校钢琴即兴伴奏课程教学需求的教材。

（三）高校钢琴即兴伴奏教学的专业化人才不足

高校钢琴即兴伴奏课程教师的专业能力不是特别高，导致该课程的教学效果一直得不到提升，大多教师在教学时只重视钢琴演奏技巧的教学，实践能力不突出。部分教师在教学中单纯依靠自身经验进行教学活动，很少结合实际教学需求科学合理地制定教学方案，导致教学方案与实际教学情况不符，学生学习起来感觉非常困难，教师教授的时候也感觉非常吃力。

当前，教师大多采取传统的教学模式开展钢琴即兴伴奏课程教学。传统的教学方式不符合现代化教学要求，课堂学习氛围不是特别好。高校学生大多都是初次接触钢琴课程，学习兴趣本来就没有得到培养，乏味的教学模式更是严重影响了钢琴即兴伴奏课程教学活动的开展。教师应该合理进行教学方法的创新，促使其在教学过程中向学生传授专业化的知识技能，可以根据学生的情况科学合理地进行教学方案的设计。

二、高校钢琴即兴伴奏课程教学过程中教学方式的改革与创新策略

（一）对高校教学课程进行合理地完善

虽然高校对钢琴即兴伴奏课程教学的重视程度得到了提升，但是课程安排还是处于模仿音乐学院课程安排的阶段。对高校非音乐专业学生模仿音乐学院进行课程安排不能满足学生学习的需求，反而严重打击了学生对于钢琴即兴伴奏课程学习的好奇心与兴趣。因此，高校在进行课时安排时要考虑本校学生的特点，避免盲目模仿教学，否则将影响教学效率的进一步提升。

（二）结合教学目的合理选择教材

从当前高校钢琴即兴伴奏课程的实际教学来看，大多高校选择的教材与实际教学不符，不能满足当前高校学生的学习需求。因此，高校在进行教材选择时，应该根据教学目的科学合理地选择教材。教师应该清楚地了解学生钢琴学习的基本功，并且结合不同专业合理选择教材，促使高校钢琴即兴伴奏课程教学符合教育部门的教学要求。合适的教材对于提升学生的学习积极性和钢琴即兴伴奏课程教学活动的顺利开展大有帮助。

（三）进行教学方法的探索创新

相比之下，高校非音乐专业学生钢琴基本功较差，对钢琴的学习积极性本就不高，所以，教师应该根据学生的特点合理进行教学方法的创新，促进学生学习兴趣的提升。钢琴即兴伴奏课程是一门综合性较高的课程，在教学的时候可以与其他课程相互融合，这对培养学生的各项能力大有帮助。比如在钢琴课程中融入伴奏表演教学，可以让学生组成小组进行自主练习，弹奏过程中的不足及时指出，及时改正。这对培养学生的团队合作能力大有裨益，同时，学生在学习钢琴即兴伴奏课程时，通过自主参与能够感受到钢琴课程学习的乐趣，逐步提升自己的学习兴趣。

（四）提升教师的专业能力

目前，大多数高校在开展钢琴即兴伴奏课程教学过程中，教师的专业能力不能满足教学需求。部分教师专业弹奏能力不是特别强，只注重教授学生理论知识，导致钢琴即兴伴奏学习显得非常枯燥。所以，在提升教师专业技能方面，高校应该定期对教师进行集体培训，提升教师的钢琴弹奏、作曲等专业能力，保证教师在授课过程中能够有效地为学生进行授课，提高学生的专业能力，以培养专业化人才为教学目的实施教学计划。钢琴即兴伴奏的应用非常广泛，教师在授课过程中除了要培养学生的专业弹奏等技能以外，还应培养学生的作品鉴赏能力，使学生在进行作品弹奏的时候能够品鉴作品的优劣，对作品作出相应的评价。

（五）合理制定考核制度

科学合理的制度是保障教学顺利发展的基础。为使高校钢琴即兴伴奏课程的教学效果得到有效提升，高校要根据自身的教育现状完善考核制度，除了对学生进行考核以外，还应该注重对教师进行考核，促使师生能够不断提升自我能力。教师在开展教学活动时应该根据实际情况合理安排考核时间，定期对学生钢琴课程以及相关课程的学习成果进行考察，充分了解学生的学习情况，合理安排教学进度。

三、结语

钢琴即兴伴奏课程的实践性非常强，要求学生能够在规定的时间内创作出符合要求的作品。这就要求学生拥有非常高的专业素质，能够在规定的时间内即兴进行表演。教师在教学过程中要想提高教学效率，就必须根据目前學生学习过程中的特点，以及新课标改革对高校钢琴即兴伴奏课程的教学要求科学合理地制订相应的教学计划，进行教学方案的创新，使其能够符合当前学生学习的需求。同时，高校应该注重教师能力的提升，保证其教学过程符合教育部门的要求。高校、教师和学生的共同探索，才能够使钢琴即兴伴奏课程的教学效果不断提升，进而为社会的进步和发展培养出更多专业化人才。

参考文献：

[1]于彬彬.对高师音乐专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的探析[J].北方音乐，2018（18）：198.

[2]杨琨.应用型人才培养模式下高师钢琴即兴伴奏课程的教学方式探究[J].北方音乐，2019（8）：178+180.