基于项目研究提升小学生汉字文化素养的策略

田小千

汉字作为我国传统文化的重要载体，并不是僵硬的文字符号，而是具有生活气息和文学价值的形式。加强学生对汉字文化的认同感、责任感，提高学生的文化素养是小学语文教学的重要内容，学好汉字也有助于学生学好语文，还能激活思维，在学习的过程中对传统文化产生新的认识。所以教师要摒弃破传统的教学模式，将汉字文化融入到语文教学中，提高教学质量。

一、汉字文化教育对学生发展的重要性

（一）汉字文化对小学生的影响

汉字是我国汉语言环境下产生的，是我国传统文化的重要载体，新课改，将汉字文化融入到小学语文的教学中，有利于激发学生的学习兴趣，让学生充分了解汉字背后的故事。小学是识字认字的关键阶段，汉字本身的结构复杂，再加上学生在日常生活中经常会遇到生僻字，学生认为汉字学起来比较难。教师如果能拆解汉字结构，讲解汉字中的美学文化，这样学生对于汉字的认识就不会再局限于课本的内容，而会通过个人的思考产生独特的见解，这样以后就会尽可能避免再次出现错字、错词的现象，还能积累丰富的汉文化知识。

（二）汉字文化在小学语文教学中的现状

汉字作为我国优秀的传统文化，不仅是语文教学的重点内容，更是学生对我国优秀传统文化的一种传承。但目前来说，汉字文化在小学语文教学中的渗透力度不够，教师为了提高学生的考试成绩，过度关注学生是否已经全面掌握了汉字的正确写法，并不在意汉字背后所包含的意义。而教学大纲也未将汉字作为文化知识学习的重要基础，没有相关细节的规定，这就说明我国传统文化在小学语文教学中的融合度明显不够，不能发挥出文字的文化优势。并且在当前小学语文教学中，部分教师对于汉字文化的认识也极为有限，不能全面讲解汉字文化，因此，必须要加强汉字文化在小学语文教学中的渗透，加强对传统文化的传承，帮助学生理解文字内涵，提高学生的学习效率。

二、在小学语文教学中开展汉字文化教育的有效措施

（一）合理安排教学内容

每一个汉字都是在历史的长期发展过程中演变而来的，但在当前的小学语文教学中，教师则从现代汉语入手引导学生理解和记忆文字，学生只懂得现代汉语的文字形象及意思，不清楚汉字的演化过程，也就不了解汉字背后所包含的历史故事，所以当前小学语文教学无法调动学生的学习积极性。要想改变现状，教师就应当重新教学内容，将汉字文化要素融入到课堂教学中。首先，教师可以利用多媒体设备播放汉字的演化过程，让学生看到汉字文明的发展史。从甲骨文开始学习，讲解其在形态和意思方面所发生的转变，以此激发学生的学习兴趣，让学生全面认识到汉字的生命力和艺术价值。其次，字形字体的书写也是汉字重要的艺术表现形式。书法是学生在语文学习中应当掌握的文化素养之一，教师应当讲解一下楷书、行书、草书等不同汉字书形式所展现出的独特艺术价值，引导学生了解汉字之美、文化之美，调动学生主动学习汉字的意识，这样还能够让学生在日常学习中注意自己的字形字体，提高汉字书写能力。

（二）提升教师的汉字文化素养

就目前我国汉语言文学教学体系来说，大部分高校并没有将汉字文化作为重点教学内容，所以广大语文教师也缺少对汉字文化的理解和认识。大部分教师在开始教学之后，就不再主动去学习，教师的基本文化素养发展停滞，无法将汉字文化融入到小学语文教学活动中。为了改变这一现状，学校应当定期对教师进行培训，开展书法比赛或者文化讲座，通过长期学习加强教师对汉字文化的认识，这样就能够在教学中提升学生汉字文化素养，让他们掌握更加科学有效的汉字教学方法，提高学生的学习效率。另外还可以邀请校外的汉字研究学者或者书法大师帮助教师提升汉字文化素养，加强对汉字文化的认识，这样可以全面提升小学语文教师的综合素养，从而提高教学水平。因为小学阶段的教育属于启蒙教育，所以说教师对于学生的影响很大，教师只有具备良好的汉字文化素养，才能保证学生在语文学习中更好地传承传统文化，为我国文化复兴、民族复兴打下良好基础。

（三）运用趣味化教学手法加强汉字文化教育

教学内容是否有趣是影响教学质量和学生学习效率的关键因素，所以教师在汉字文化教育中，要为学生设置区域化教学活动，用趣味化语言来激发学生的学习兴趣，只有对汉族文化产生兴趣，学生才能够更加主动配合教师完成相应的学习任务。

比如在讲解象形字“ 山、田、井”时，教师就可以让学生画出来，进一步去感受文字的产生与演化过程。而对于一些具有特殊结构的文字，如“男、安”，可以结合字形和字义来讲解，“男”字可以看作是一个人在田里出力干活，而下田干活的人一般为男性，所以男字由“田、力”组成。“安”字可以看成是一个女人在房子里，妻子安全地呆在家中，男人才能放心出门干活，所以安字由“宀、女”组成。在此基础上多讲解一些我国的传统文化，拓展学生的视野，真正达到提高学生文化素养的目标。

（四）结合课堂教学内容融入汉字文化解说

漢字是小学语文课堂教学的基础内容，而小学语文教学本身强调学生对于汉字的认知与理解，所以教师在教学活动中，为了保障教学的有效性，可以结合教学内容解说汉字文化，帮助学生全方位提升汉字文化素养，深入解析汉字，加强对每个汉字的认知与理解。在解说文字方面，教师可以选取贴近学生实际生活的案例，也可以立足于课本，选择合适的内容来开展教学活动，让教学活动更加多元化，帮助学生全方面理解教学内容。

例如百家姓中包含着我国历史进程中中华民族的姓氏，这些姓氏主要以单个汉字的方式流传，与学生的实际生活有着紧密的联系，所以教师可以结合班级学生的姓氏讲解，让学生查询本人姓氏的历史发展情况以及在历史进程中的各类名人，这样能够增强学生对于姓氏的理解和认识，从而达到提高学生学习效率的目标。与此同时，汉字是从甲骨文演变而来的，所以汉字有象形特征，教师在文字教学的同时，可以让学生对比甲骨文和我国古代文字的演变过程，在脑海中生成文化的演变形态，从而帮助学生更深入地理解汉字的含义和用途，以及在使用过程应如何搭配。

（五）游戏化教学，提高学生汉字文化素养

传统教学模式主要以教师的讲解为中心，教学过程枯燥乏味，不能激发学生的学习热情。所以教师应该转变传统的教学模式，在传授汉字知识的同时，通过游戏化教学激发学生的学习兴趣，让学生全面认识到汉字中包含的独特趣味。

例如汉字有偏旁和部首，由不同的文字组合而成，为了提高教学趣味性，提高学生的课堂参与度，教师可以组织学生玩你画我猜的汉字画图猜谜游戏。让学生随机想一个汉字，随后利用图像表示汉字的构成。例如学生可以将人字画成一个人迈开了步伐向前走的形态，这样生动形象地表现汉字内容，不仅增强了教学趣味性，更能强化学生对于汉字的记忆和积累。经常组织此类游戏，能够更好地激发学生的课堂参与度和学习热情，将汉字独特的文化特性展示给学生，增强学生的主观认识，从而全面促进学生汉字文化素养的提高。

汉字文化素养教育是小学语文教学的重点内容，教师应当改变传统的教学思维，创新教学方法和教学内容，将文化素养与汉字教学相融合，以提高学生的综合素养，为学生的全面发展打下坚实基础。