思维导图在初中作文教学中的有效应用

许巧梅

思维导图借助图像化设计，可以将抽象思维直观地呈现出来，实现思维可视化。在初中作文教学中，合理应用思维导图，可以激发学生的写作兴趣，拓展学生思维，从而提高作文质量。因此，教师要充分发掘思维导图的积极作用，利用思维导图来优化作文教学，进而提高学生的写作能力。基于此，本文从以下四个方面分析探讨思维导图在初中作文教学中的积极作用。

一、思维导图的概念及其优点

思维导图又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，将各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。随着对思维导图的深入了解，人们可以将它运用在工作和生活的各个方面。

思维导图与大脑中的发散思维密切相关，能够增强人的记忆力，帮助人们理清事物之间的关系。同时，人们在利用思维导图理清事物之间的关系时，需要将零散的内容串连起来，这一过程可以使绘制者形成系统性的思维。另外，思维导图运用于教学中，能够直观地、有层次地显示出文章的组织结构、重要观点等，使学生更好地理解文本内容，同时可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，有助于培养学生的创新能力。

二、思维导图在初中作文教学中的应用

1.可以为学生理清写作思路

在传统作文教学中，教师往往要求学生通过列提纲来构思作文，但大部分学生觉得列提纲枯燥乏味，且没太大用处，会直接在脑子里构思，然后开始作文。在构思的过程中，学生的腦海中会浮现很多内容，可能是一段经历也可能是一句相关谚语，可能是个小典故等，它们混杂在一起，学生只能从中选取有限的几个运用于写作中。而思维导图可以将脑海中的思路以可视化的形式有主次、系统地呈现出来。因此，教师可以利用思维导图帮助学生梳理作文思路，构建写作框架，从而促使学生写出精彩的文章。那么如何利用思维导图来构建写作框架呢？首先，先审题看写作要求是什么，确定好写作主题想想分几部分去写。其次，细化每个部分的内容，如作文的开头采用哪种形式等。紧接着要根据每个分支继续细化，确定作文的中间部分分几段去写，每段写什么内容等。最后对所有内容进行梳理，适当地增删添补。总之，在写作中，学生学会用思维导图搭建起写作框架，可以获得事半功倍的效果。

2.为作文选材提供良好向导

一篇文章之所以感人，离不开素材的正确运用。培养学生的选材能力，是初中写作训练的一个要点，也是教师一直关注的教学问题。在传统的作文教学中，学生更注重素材积累，选材能力普遍欠缺，存在不同程度的问题，要么选材不合题意，要么生搬硬拽，想到什么写什么。为了解决这一问题，在实际作文教学中，教师可以利用思维导图来就作文选材进行指导，引导学生从自己的素材库中筛选，找到最合适的素材，从而提升学生的作文质量。

例如，以“快乐的暑假”为题写作，教师可借助思维导图中的气泡图进行选材指导，气泡图的整体构架围绕暑假中的“快乐的事”，素材选择的核心为“快乐”。利用思维导图法，学生可列出暑假中所有快乐的事，然后通过不断地斟酌、推敲与筛选，选取一两件典型的事作为写作素材。这样的作文指导学生容易理解，并且可以使学生在选材时条理清晰，最终找到合适的写作材料。可见，运用思维导图，可以让学生明确写作方向，快速找到恰当的写作素材，有效提高作文质量。

再如，以“愿望”为主题的作文训练，教师可以引导学生画思维导图，第一层级的关键词是“愿望”，第二层级分别是家庭、社会和学校，然后引导学生讲讲自己有什么愿望。学生的思路瞬间打开了，有的从家庭角度入手，表达了对母亲的感恩之情，说自己想在妈妈生日那天为妈妈做大餐。有的从社会角度入手，表达了对环境的担忧，希望人们能有环保意识，不乱扔垃圾等。由此看出，思维导图可以发散学生的思维，选出新颖的写作素材。

3.为审题立意提供有效指导

目前，中学生在作文审题立意方面存在不少问题，主要原因是对题目不理解和思考方法单一。在审题过程中，学生会受题目表面意思的影响，特别是写景状物的作文，很多学生的思维只停留在所给的物上，不能深入挖掘。思维导图的引入，可以促使学生发散思维、创新写作。

例如，以“绿色，你好”为题目，教师可以先组织学生交流讨论，谈谈看到作文题目后会想到哪些内容。从讨论结果看，大多数学生的作文思维面比较狭窄，只是停留在字面意思上。对此，教师可以借用“树状图”引导学生深入理解“绿色”的内涵，在解读过程中学生从“绿色”可以想到健康，进而过渡到心理、情感等方面的“绿色”，还可以从“绿色”想到环保、爱护环境等。经过这样的梳理，学生有了更多的立意角度，可以选择自己感触最深的角度写作。树状思维导图的使用，使学生的文章立意深远，很有吸引力。

再如以“成长”为话题的作文训练中，部分学生写作思路很窄，只停留在“成长”二字上，立意浅薄。对此，教师可以利用思维导图进行立意指导。关键词为“成长”，成长的过程中有喜、怒、哀、惧，喜可以让人想到快乐、幸福、兴奋等;怒会让人想到生气、烦恼;哀则会让人想到痛苦、伤心;惧可以想到恐惧、担心。经过梳理发现，学生可选的立意角度有很多，这样可以有效避免作文雷同、文不对题等现象。

综上所述，思维导图在帮助学生审题立意、选材、确定写作思路等方面，有积极的作用，是促使学生轻松写作的重要工具。因此，在初中作文教学中，教师要善于运用思维导图来指导学生写作，锻炼学生的思维，培养学生的创新意识，从而提高学生的写作能力。