注重细节，彰显文韵

陆敬伟

语文学科包罗万象，学生学好语文，可以提升自己的审美情趣和道德水平，也可以丰富自己的人生，形成深厚的文化底蕴。很多学生认为写作难度过大，渐渐丧失了语文学习的兴趣。究其原因，是因为学生阅读量太少，知识面狭窄。教师指导学生写作，要引导他们从细节入手，抓住重点，从细微之处感悟真情。

一、捕捉课堂教学细节，注重课堂情境导入

若是将一节作文课比作一条龙，那么情境导入环节便是龙的眼睛。要想在作文课上激发学生的学习兴趣，教师就要引导学生快乐学习，不断获得情感体验。科学的情景导入，不仅可以唤起学生的求知欲，还能不断开拓学生思维，提升作文教学的质量。

写作最主要的环节是确定文章的中心，若是教师将文章的中心思想强行灌输给学生，那么学生不僅对中心思想的概念模糊不清，而且还会对写作产生抵触心理。教师在进行作文教学时，如果能够通过情境导入的方式开展教学活动，就能有效地让学生把握文章的中心。

例如，教师在课程开始之前，可以给学生讲述“小蝌蚪找妈妈”的童话故事，讲完故事，教师可以鼓励学生概括故事的主要内容，此时学生基本上是按照老师讲述的内容复述。教师接着提出问题，让学生用一句话概括故事内容。学生回答完问题以后，教师便可以引入中心思想的概念，让学生了解，中心思想就是文章的核心，要引导学生用最简单的语言点明文章的主旨。

在讲解完中心思想的概念和作用以后，教师为了让学生更加深入地了解本节课的知识点，可以布置练习：“有一个故事，故事的核心是一小姑娘拿着妈妈准备的东西，历经千难万险交给阿婆。”此时，学生可以就此展开联想和想象，对故事进行拓展，完成一篇简单的作文。

二、注重关键点描写，凸显作文主题

为了在作文教学期间强化学生对细节的描写，教师不能简单地要求学生准确捕捉细小环节，而是要对描写的细节是否服务于作文的主旨做出合理判断，细节描写只有服务于作品主题，才能提升作文的质量。

很多学生在写作期间，忽视了文章的中心思想，仅仅是简单地描写细节，导致细节描写很突兀，与主题没有必然的联系，只是为了描写而描写，细节与主题脱节，影响了文章的质量。因此，教师在教学时，要让学生明确细节描写对提升作文质量的重要作用，引导学生运用细节描写凸显作文的主旨，增强文章的感情色彩。

例如，在以“我的同学”为题写作时，学生为了凸显人物的性格特点，可以从人物的动作、神态、心理等细节入手。如可通过“在蝉鸣的午后，坐在教室写作文，豆粒一般大的汗珠滴落在课桌上，他也只是轻轻一拂，继续奋笔疾书”这句话进行环境描写、动作描写，来突出XX同学勤奋刻苦地学习，另外通过比喻句，更加凸显XXX同学的勤奋刻苦，相较于简单地写“XXX同学学习很积极”更具说服力，升华了文章的主旨。

三、深入挖掘细节，突破学习的重难点

学生在描写细节的时候，要把对生活和学习的感悟作为基础，将语言文字运用作为保障。教师要想提升学生的细节描写能力，需要让学生进行深度阅读，在阅读中形成感悟，并养成良好的文字表达能力和语言表达能力。教师要精心研究和挖掘细节，在教学过程中使用通俗易懂、简便的语言，讲述课程内容，并且活跃课堂氛围，通过生动的语言使原本枯燥的内容变得生动有趣。教师要降低写作的难度，想方设法培养学生的写作兴趣，调动他们写作的积极性。

在写“我喜欢的小动物”时，教师可以引导学生进行角色互换，让学生思考自己若是这个小动物，会有什么样的举动。比如学生要写小猫，教师可以引导学生动脑筋想一下小猫有什么特点。学生观看了很多关于小猫的动画片，如《蓝皮鼠和大脸猫》《猫和老鼠》《阿笨猫》等，对小猫有深入的了解。在写作的时候，教师要进行引导，比如，让学生思考小猫的长相特征、小猫玩耍的动作，小猫在无聊时的举动等。若是条件允许，还可以创设活动情境，让学生根据自己的想法，编写一个关于小猫的故事，将小猫作为故事的主人公，仿照《小猫钓鱼》等文章，为自己的朋友安排相应的角色，以话剧的方式，将其演绎出来。运用这种方式，课堂氛围自然会活跃起来，学生会更有学习的积极性，从而收获更多知识。

可见在教学过程中，教师若是继续沿用传统的教学手段，会使教学过程枯燥乏味，而转变传统的教学模式，是当前新课改的要求，也是实现教学质量提升的必然过程。教师要从细节处理的角度出发，帮助学生学会从细节入手，提高写作的质量;从小学生的特点出发，创设良好的课堂情境，让学生沉浸其中，将原本枯燥的文本语言转变为生动的口头语言，鼓励学生放开自己，大胆表达，实现写作能力的提升。

小学生由于受年龄和阅历的限制，对生活的感悟相对较浅，甚至不会在写作时投入太多真实情感。细节描写，可以凸显写作主题，升华文章的情感。教师要注重对学生写作能力的科学引导，引导学生观察生活中的细节，并掌握细节描写的方法，使作文更加亮眼。教师也不能独立于课堂之外，要不断创新教学方法，帮助学生提升细节描写能力，实现提高写作教学效率的目标。