以人为本，小学作文教学创新策略

解利娟

作文是用语言文字表达情感和思想的重要方式，是认识自然、认识社会及认识自我的创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现，对学生的成长有重要影响。然而，目前绝大多數小学生对作文有畏难心理，害怕写作。对此，在小学作文教学中，教师要树立“以人为本”的教学理念，创新教学方法，以激发学生的写作兴趣，充分调动学生的积极性，进而提高其写作能力。

一、“以人为本”理念概述

“以人为本”理念要求教师在教学过程中要以学生为中心，充分了解学生的个性差异，重视学生自我情感、价值观的形成及其在学习中的作用，激发学生的无限潜能。同时注重培养学生的评价能力，让学生对自身的发展进行纵向评价，以调动学生学习的自主性和积极性。同时，“以人为本”理念以人为中心，自然要以生活为基础，如果脱离生活实际，人就没有了生活热情，也就没有真实的感受。因此，在教学过程中，教师要将学科知识与学生的实际生活联系起来，使学生在学习的过程中切身感受到知识源于生活，又回归于生活，从而增强学生的实践能力。另外，教师在教学中要营造轻松自由的学习氛围，引导学生根据兴趣爱好自主地学习，进而促进其全面发展。

二、小学作文教学现状分析

目前，在小学作文教学中，大多数教师仍采用模式化教学方式，机械地教授各种固定的结构、句式，让学生模仿练习，以致学生的作文内容千篇一律，毫无新意。这种教学方式，让学生的思维受到限制，写作兴趣逐渐丧失。其次，现在的作文课流程大都是教师讲，学生听，写作内容脱离实际生活，作文成了无源之水，无本之木。再者就是作文命题有问题。翻看如今的小学作文命题，就会看到一些很空洞的作文题目，学生看了不知如何下笔，如“生命如歌”“阳光总在风雨后”等等;要不就是过于俗套，学生没有写作兴趣，如“我的老师”“新学期的打算”等。另外，小学作文评价长期处于“学生作文，教师批改”的单一模式之中，且教师更倾向于从材料、结构、技巧等方面去评价，指出其中的各种不足，为的是让学生明确自己的作文存在中的问题和应该达到的水平，却忽视了激励与反馈，以致学生的写作兴趣逐渐丧失。

三、小学作文教学创新举措

1.联系生活，丰富写作素材

生活是创作的源泉。在小学作文教学中，教师要引导学生用心观察生活、体验生活，让学生学会通过文字记录生活中的人和事，表达内心的真实感受，这样写出来的文章内容会更加生动。其次，小学作文教学不应局限在教室内，教师要结合写作内容，组织丰富的课外主题活动，让小学生亲身参与，激发他们的写作灵感。例如，在写植树的时候，教师可以带领学生到户外植树，先将小学生分组，然后分发树苗，最后通过小组的共同努力，把小树苗栽好，并浇上水。通过参加实践活动，学生了解了种树的过程，且收获了很多感悟，这样在写作中就有内容可写，有感而发，写出来的文章内容自然更真实，更有感染力。再如，教师可以组织学生开展“当一天小交警”“清洁队跟班一日”“我是售货员”等活动，让学生接触社会，了解各行业在社会中的作用，体验劳动的艰辛与价值，多多关注生活。

2.精心设计写作内容，激发学生的写作兴趣

命题是影响发挥学生作文水平的关键因素。因此，教师要结合学生的实际情况，精心设计作文命题，以激发学生的写作兴趣，有效提高学生的写作能力。首先，命题要新颖灵活。教师应围绕人物身上的闪光点，事件的新奇点等拟题，激发学生的写作热情。如以难忘的童年为话题，让学生自拟题目，这样的命题很符合学生的年龄特点，且不会束缚学生的思维。身处童年每一天都有美好的故事，学生可以自选角度，写出童趣，写出个性。再如，教师可以围绕动画片设计写作主题，引导学生选一部自己最喜欢的动画片，讲述动画片中的人物故事、有趣的片段等，并说说自己喜欢这部动画片的原因，然后自拟题目，结合讲述的内容写作。学生由于对动画片充满兴趣，且了解其内容，因此写出的作文会生动形象，富有童趣。

其次，命题的范围要小。题目太宽泛，学生会无处下笔，无法立意。如“家乡的变化”这一题目，要求学生写出家乡过去和现在的区别，学生由于对家乡的过去不太了解，只能胡编乱造。要想突出变化，教师可以引导学生想想自己家里的变化，如从平房搬到了楼房，家里多了很多智能设备等等，然后自拟题目，开始作文，这样学生写起来就容易得多，且写出来的文章质量也高。

3.评价以鼓励为主，树立学生的写作自信

小学生刚接触写作不久，且知识积累有限，在作文中难免有不恰当的表达、错别字等问题，教师不能以成人的标准去看待学生的作文，要尊重每位学生的劳动成果，合理制定评价标准，努力发现学生作文中的闪光点，如书写美观、构思巧妙、结构严谨、题目新颖等，并及时给与学生鼓励与肯定。对于文章中的不足之处，教师应委婉地指出并提出建议，以帮助学生树立写作自信。另外，教师可以采用“赞扬式”“商榷式”“启发式”“幽默式”的评语形式，拉近与学生之间的距离，让学生爱看评语，从而发现自己文章中的不足并改正。总之，作文评价是一门艺术，教师在作文评价中要认识到学生是有独特个性的鲜活生命，应运用科学的评价理论、充满活力的评语对学生的作文进行综合评价，全方位地关注学生作文中传达的情感和态度。

综上所述，在小学作文教学中，教师要尊重学生的主体地位，以学生为中心，不断改进和创新教学方法，激发学生的写作兴趣。在实际作文教学中，教师要充分考虑小学生的个性特点，结合学生的兴趣爱好，精心设计写作内容，激发学生的写作兴趣。同时，教师还应引导学生观察生活、体验生活，促使学生养成观察生活的好习惯，从而积累丰富的写作素材。另外，教师在作文评价中要以鼓励为主，树立学生的写作自信，让学生学会通过写作抒发内心的真情实感，从而写出打动人心的好文章。