中职学校校园欺凌行为的应对策略与途径

曹学坤 马东宝

摘要：近年来，中等职业学校校园欺凌事件频发，正常的教育教学环境受到了一定程度的冲击。校园欺凌的发生不能简单地被视为校园生活中的偶发事件，它是学生在学习生活过程中面临的重大挑战，重者会造成学生一生不可弥补的伤痛。所以，正确认识校园欺凌行为产生的原因和有效的应对策略是当前教育环境下亟待解决和重视的问题。引导中等职业学校树立正确的人生观、价值观、世界观，提高综合职业能力和品德修养势在必行。

关键词：中职学校;校园欺凌;策略;途径

当前，学校教育活动的开展已不局限于学习成绩的优劣，学生的安全和健康更是校园生活管理工作中不可或缺的重要组成部分。校园欺凌行为时有发生，已经严重影响到部分学生的身心健康和学习生活。学校本是阳光之地，是提高学识、塑造人格、增强技能的园地，出现校园欺凌的行为势必会影响职业教育整体进程的推进。所以，探索应对校园欺凌行为的途径和方法迫在眉睫。

1 校园欺凌产生的原因

1.1 家庭环境

家对每一个人来说都意味着温暖、呵护、港湾。随着物质条件的日益提高，家庭教育的方式逐渐的转变为对孩子的一味纵容，家里长辈也是对孩子有求必应，顺从了之。长期以往，在这种环境下成长起来的孩子，变得越来越固执任性、强势霸道，处理问题时更是以自我为中心，不懂感恩迁就。而家庭成员也并未意识到这样教育的危害性，只是浅显的认为孩子还小不懂事，将来会机会改正错误，也正是因此，孩子的教育几乎是缺失状态，个人的成长也是“随心所欲”。

1.2 学校教育

虽然说学校是教书育人的圣地，但是受现实教育环境和条件的影响，“育人”工作的开展可以说是举步维艰。由于学生自身个体差异，每个人的素质不一样，部分同学学习兴趣不浓、积极性差，学校以技能、理论知识为主体的教育方式不能满足学生的需求。学校提倡素质教育，培养学生德智体美劳综合发展的综合职业素养，个性突出的学生日常相处，很容易产生矛盾，加之师生沟通不畅、学生自身性格内向等原因，很难及时的发现问题解决问题，量变引起质变，校园欺凌行为在校园隐蔽角落滋生。

1.3 社会影响

社会高速发展，良莠共存的环境对于不成熟、缺乏社会阅历的中等职业学校未成年学生来说，诱惑无处不在。职业学校在政策实施教育过程中阻碍重重，企业对学生的培养大部分只停留在流水化作业，缺少系统化的技能提升渠道和职业晋升渠道，逐步的导致学生对自身职业认可度低，在校学习期间也就不关注综合能力的提升。同时，新媒体的发展也出现了许多暴力视频、暴力行为等，使学生的价值认知也发生了变化，由于对信息的加工处理能力不足，理论与现实产生激烈的矛盾冲突，自负和浮躁越演越烈，这样极易导致学生心理问题的产生，进而衍生出一些校园恶性事件。

2 校园欺凌应对策略与途径

2.1 孕育积极家庭环境

家庭教育是学生成长过程中的重要组成部分，每一位家长都是望子成龙、望女成凤，有效积极的家庭教育方式才能营造孩子出彩人生。家庭教育主导者是孩子的父母，家长应该客观理性的看待孩子在成长过程中的各种问题，清醒的分析孩子需要克服改正的短板，进而树立正确的价值观。家长是孩子的第一任教师，父母的言行对孩子处事交际影响深远，家长需要在生活中需要着重关注孩子的成长细节，积极引导孩子面对挫折、处理困难的能力，提高孩子的抗压能力。家庭教育中要避免以自己孩子为中心，引导孩子正向的处理同学关系问题，而不是以暴制暴，同时，还要搭建和孩子有效畅通的沟通渠道，及时的掌握孩子心理动态和行为异常情况，有的放矢的强化孩子的价值取向。

2. 2 创建和谐校园环境

学校作为校园暴力的主战场，应该积极地应对校园暴力现象的发生。学校应该制定相应的制度政策，从根本上制约施暴者保护受欺凌者。教育管理者积极关注学生的学习生活状态和心理情绪状况，及时的发现问题，正确的引导疏解矛盾，避免矛盾升级发生不必要的欺凌事件。班级管理过程中加强班级凝聚力教育，班主任教师积极引导学生参与集体活动，在活动中塑造学生积极向上的人格和良好的同学关系，提高学生班级荣誉感和认同感。学校是学习的场所，在完成正常学业任务的情况下，应积极拓展学生课外视野，开展第二课堂社团活动，通过社团活动的开展提高学生处理问题的认知能力和同学相处的交际能力，进而提高学生的综合素质，树立正确的人生观、价值观、是非观。

2.3 强化自身综合素养

校园欺凌行为发生的主体是学生。学生自身应增强自我认识，树立正确的价值观，积极正向的参與校园的教育教学活动。受欺凌者需要提高自我保护意识和自信心，遇到困难及时的和家长、学校沟通，采取积极有效的方式化解矛盾，避免因为过分受辱，反向报复性做出过激的行为，影响自身未来发展，得不偿失。施暴者也要正视自身发展利益，严格遵守学校的规章制度，正确处理好同学间的关系，发现自己的不足和缺点，及时的纠正和改善。同时要加强自身的综合素养建设，将重心转移到学习、主题活动、社团活动等正向轨道上来，逐步的提高自身修养，转变思想，培养自己德智体美劳全面发展。施暴者和被欺凌者本是同一校园环境中共同的参与者、建设者，每一位同学都应珍惜来之不易的学习生存机会，积极像行业榜样学习，提高自身素养，立志成才，反哺家庭，为学校、社会的发展贡献自身的力量。

3 总结

校园欺凌是全社会共同面对的一个现实难题。安全、良好的校园环境是学生成长的重要保障，然校园环境的创建不仅仅是学校和教育者的工作，而是需要社会、家庭共同参与的产物。新时代，我国正大步迈进先进制造强国的行列，这需要大批高质量的技术技能人才。当下，加强校园文化软实力建设，杜绝校园欺凌行为发生，为学生营造健康的生存环境是全社会的责任。家校共建、社会参与，共同维护校园和谐环境，学校主导下不断创新教育方法和管理方式，举多方之力为每一位学生搭建安全舒适的“成长摇篮”是防范校园欺凌行为行之有效的重要途径。

基金项目：天津市中职学校德育工作培训与研究中心2021年天津市中职学校德育研究专项课题一般课题“中职学校校园欺凌行为的应对策略与途径”（课题编号：TJDYYJZXKT2021-10）成果

作者简介：曹学坤，男，1990年4月26日出生，河北省盐山县人，现就职于天津市劳动保护学校，讲师，主要从事数控加工技术专业教学和学生管理工作。