卷入式德育：在24节气中挖掘富矿

李娟

【项目介绍】

《开发自己深爱的那个世界》是德育与语文高度融合的课程项目，我们每个人都有自己的生活情境，会对自己喜爱的事物产生深情，所以我们每个人都拥有自己深爱的世界，但深爱的那个世界，如何开发出来，为自己作文所用呢？这次课程项目《开发自己深爱的那个世界》，立足于中国传统文化——24节气，在其中挖掘富矿，建立自己的写作根据地，从而开发独特个性的写作风格，提升学生的文化自信，深度卷入到德育和语文语境中。

【研究主题】

卷入式对话：在24节气中挖掘富矿

卷入式对话教学指以“对话教学”为理念的、师生基于课堂问题全员参与、从知识的传授走向知识建构的教学，是追求生成性和创造性、个性化和生命化的互动教学。

课程标准中指出：学生的生活对课程的构建具有重要价值，学校课程必须贴近他们的生活。本次课程项目以24节气为原点，从写作语境入手，一改传统的“被动卷入”，启发学生从自己的世界出发，建立自己写作的根据地，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受文化，用自己的方式探究古代和现代社会和生活，“主动卷入”到有质量的生命课堂状态中，挖掘到自己写作和精神富矿。

【項目目标】

1.了解24节气中的古人智慧和生活方式，引导学生熟知24节气相关的习俗和对当下日常生活意义。

2.感受24节气中生产和日常生活习俗和仪式，从而激发学生对传统文化的高度认同和真挚热爱。

3.意识到24节气是中学生写作的重要素材富矿，引导学生发现节气中的写作矿源，充实素材库。

4.融合24节气知识，掌握作文构思的方法和技巧，提高学生的构思能力，并用之于平时写作实践。

【设计创意】

卷入式对话，不仅仅指直接发生在人与人之间，还发生在人与人的精神世界、人与文化、人与自然、社会之间，《开发自己深爱的那个世界》德育项目基于学生对24节气和写作语境的理解，考虑到学生成长于不同的家境、拥有不同的兴趣爱好、构建了独特微妙的内心成长时空世界，对传统文化、对写作教学、对他人和社会的理解感悟、批判认知而展开，从陌生化、熟悉化、再到艺术化、个性化的设计思路，从而激发学生对传统文化的高度认同和真挚热爱。

【项目开发过程】

（一）情境性对话：熟悉语境陌生化

按：伟大的风景，往往是为伟大的艺术家准备的，传统文化才是为伟大的艺术家准备的，24节气里面也能发现让你新奇有趣的风景。

1.同学们，2020年南京市的中考语文作文题目我们还记得吗？其中一个写作语境，大家非常熟悉，我们来看：

题目：生活处处有趣味，单是食趣就颇多，请以“食趣”为题，写一篇文章。

这是多么熟悉的题目啊，我们的一日三餐都有“食”，熟悉的写作语境，但我们就能写好这篇以“食趣”为题的中考作文了吗？看到题目，你有哪些构思呢？

2.预设：食趣，食出童心和温情。食趣，食出深厚的爱与关怀。食趣，食出生活的热爱和家乡的味道……

3.这也是我们绝大多数同学写作的构思内容，特别容易撞车，我们能不能把熟悉的写作语境陌生化，我们来看这位同学的构思：

食之趣，同予者何人？食出清雅脱俗和孤芳自赏的趣味来。（24节气中“立春”的春饼，“雨水”中的春笋，“清明”中的青团，“小满”中的枇杷……）

她是如何把熟悉的写作语境陌生化的呢？

二十四节气不仅与农事有关，更与我们每个人的衣食住行有关，节气中的食物是古人对生命的把握，对自然的思考和智慧……

（板书呈现：巧用二十四节气中的时序食物，化用古文句式，巧用排比句式，妙用食物的味道……）

4.我们再来审视中考作文题，你有了哪些陌生化的构思呢？

小结：24节气中的食趣——熟悉语境陌生化

食趣，食出安抚和治愈。（某一食物与我的关系，比如乡情、亲情等等）

明人李昌祺在《七绝·小满日口号》中所描写的场景，“长是江南逢此日，满林烟雨熟枇杷。”

食趣，食出人与人之间磨合的默契，缔结出一份独家记忆。（节气中的治愈）

唐朝诗人元稹咏芒种“渌沼莲花放，炎风暑雨情”。此时节暑气正盛，最易心烦气躁。不妨静心喝茶，可选白茶。

食趣，食出珍惜和融合。（大江南北食趣的融合）

先秦《诗经》中就有关于它的记载，“谁谓荼苦，其甘如荠。”“采苦采苦，首阳之下。”上述诗句中的“荼”“苦”，指的就是苦菜。苦菜遍布全国，在我们的生活中，处处都有它的影子。

（二）互动性对话：陌生语境熟悉化

按：我一直相信，生命的本相，不在表层，而是在极深极深的内里。我也一直相信，写作，就是一种找寻，找寻每个人生命里熟悉的本真，找寻24节气传统文化中的智慧和温情。

1.同学们，熟悉的写作语境，我们需要陌生化处理，才能写出让自己和读者都心动的作文来，但如果遇到陌生的写作语境，我们应该如何处理呢，请看语文作文题目“再回首”（50分）

要求：不少于600字。不得出现真实的校名、人名。

这个写作语境，你熟悉吗？有点陌生，再回首什么呢，回首幼儿和童年时期吗？时间线只能这么短吗？别急，陌生语境，我们来熟悉化处理。

有一个同学，到乡下外婆家玩，他觉得淳朴宁静，回首这件事，表达对乡村生活热爱！（熟悉化语境）

我们来变魔术：外婆在相应的节气里，带我制作纸风筝、酿醇酒、采野菜……最后回首到，乡村的淳朴趣味，回首到24节气里也有大大的意蕴资源，也是富矿。

24节气中，比如春分时节，就有很多适用于当下的习俗和仪式：

一、放风筝。避开人群，寻一个空地放风筝，也放飞一下心绪。有什么心愿，也可以效仿古人写在风筝上。

二、插瓶花。古时春分日，男女老幼皆簪花出游，如今我们可插花代之。三月的花，有迎春、雪柳。特别推荐小苍兰与蔷薇，清水插瓶，美。

三、酌春酒。苏东坡先生每逢花开，必置酒。傍晚时分，微风宜人，与春天对酌一小杯白葡萄酒或者桃花酿，如何？

四、烹野菜。过去，人们会专门到地里挑野菜。今天不妨买一点新鲜的蔬菜，清炒着吃。

五、读书。春日宜读书，闻风坐相悦。

（三）合作性對话：节气德育艺术化

按：一个没有根雕意识的樵夫，即使拥有一大堆再完美的根雕材料也只会当做生火用的材料;而根雕艺术家不同，他会从漫山遍野的木料中发现材料，并把它雕刻成艺术品。樵夫和根雕艺术家的差距，就是一种艺术意识的有无。

1.同学们，艺术的眼睛睁开了，我们的写作世界也会变得缤纷绚烂起来的。艺术化的手法有哪些呢？我们一起来梳理一下。请你们举例说一下。

常用的艺术化手法

2.思考：我们平时的写作，你擅长用的艺术化手法有哪些？你能不能再挖掘24节气资源，用独特的艺术化手法来创作属于自己的文章来？

学生卷入对话，讨论发言。

（四）拓展性对话：德育实践个性化

按：一个有素养的学生，应该是个会读书、会写作的学生。愿你能如你所愿地个性化运用24节气资源，写出有温度有意思有情怀的文章来。

1.同学们，我们写作文，不在快，不在多，而在于从写作语境中汲取营养，在于通过整个写作过程中修养一颗宁静而富有感知力的心灵，开发自己深爱的那个世界，培养自己个性化的写作风格来。我们写作的风格有哪些呢？

小结：

自然质朴、温情芬芳、幽默风趣、恬淡真诚、细腻温暖、大气简约

清新淡雅、热烈奔放、简静空灵、纯真美好、率真随性、悦耳美妙

2.语言是为了表达，是为了表达某种情怀，是为了为自己为世界表达爱，表达美，表达动力，表达希望……只要能运用语言去传递你想要送给自己、别人、世界的东西，那么，你深爱的那个24节气世界就会绽放出异彩来。

请开发自己深爱的那个世界，挖掘自己的写作语境，运用艺术化的手法，完成下面作文题目，写出自己的个性作文来。

题目：24节气中处处有趣味，单是玩趣就颇多，请以“24节气中某一玩趣”为话题，写一篇文章或者开展一次主题班会。