幼儿园早期阅读教学中教师教学行为的思考

黄彩云

摘要：幼儿个体之间存有一定的差异，教师要依据幼儿的特点进行个性化的阅读教学，幼儿教师在幼儿园早期阅读教学中有着重要的地位，本文将针对幼儿园早期阅读教学中教师教学行为进行有效的思考。

关键词：幼儿园;早期教学;教师教学行为

引言：

幼儿园早期阅读教学对幼儿的发展具有重要的发展意义。针对不同层次的幼儿教师要制定合适的教学计划，老师认清自己在幼儿园早期阅读教学中的地位，把控好阅读教学活动的进展，创新教学手法，提高幼儿的阅读能力。

一、影响幼儿园早期阅读教学中教师教学行为的因素

（一）教师的早期阅读教学理念

教师对于幼儿的早期阅读教学有着较大的影响，教学理念是教师进行教学行为的基础，幼儿教师加大对教育的认识，科学化的认识阅读教学对幼儿成长起到的作用，明确工作重心，在实际教学中加强对幼儿阅读教学的实践，

（二）教师早期阅读教学的专业能力

幼儿教师拥有专业的教育实践能力保障幼儿早期阅读教学的顺利开展，幼儿教师具有专业的知识及能力推动阅读教学活动的开展，教师要不断的的丰富自己的专业知识，提高自己的教学能力，创造合适的教学情境，激发有的学习兴趣。如：可以在教室内设置专门的阅读墙，调动幼儿的学习积极性，加强幼儿之间的阅读学习交流。

二、幼儿园早期阅读教学中教师的存在作用

（一）幼儿早期阅读活动的引导者

教师对于幼儿的早期阅读教学具有重要的推动性作用，幼儿在进行文字和图形的学习时需要专业教师的引导，老师应引导幼儿进行阅读学习，帮助幼儿了解语言在生活中的存在意义，加深幼儿对生活经验的积累，提高幼儿的文字理解能力。教师对于引导幼儿的幼儿学习有着较大的作用，帮助幼儿深入理解阅读内容，体现阅读在生活中的价值。激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的自主学习能力。教师要开展多样的学习方法促进幼儿的阅读活动顺利进行。如：教师要加强师生之间的互动交流，与幼儿一起进行阅读活动，与幼儿探讨阅读中出现的问题，在教室定期更换悬挂的文字物品，鼓励幼儿对其含义进行探讨，教室内放置留言板供幼儿将自己的阅读想法书写出来。

（二）幼儿早期阅读活动的参与者

教师在幼儿早期阅读活动并不是一个旁观者而是活动的参与者，老师和幼儿要共同参与到阅读活动之中，老师要转变自己的身份，将自己作为活动中的一员，与幼儿共同商讨活动方式一起完成阅读任务。如：老师制定时间与幼儿一起进行阅读，幼儿在老师的帮助下向其他幼儿介绍自己阅读的内容及感想，还可以发挥自己的想象力进行故事的创编。在进行游戏时可以利用阅读中出现的语言文字，用身体摆成文字让同伴进行猜测，引导幼儿阅读宣传册、信件等提高阅读水平。

（三）幼儿早期阅读活动的支持者

在日常教学中幼儿园要积极组织幼儿参加读书活动，激发幼儿的阅读积极性。老师应鼓励幼儿的阅读行为，支持进行幼儿的独立阅读活动，提高幼儿的阅读水平。如：让幼儿逐步学会书写自己的名字、解说广告、复述电视片段、再现故事情节等，幼儿园积极开展阅读活动供幼儿进行读书交流。

（四）幼儿早期阅读活动的示范者

老师有着丰富的阅读经验，老师在幼儿早期阅读活动中可以为幼儿树立良好的榜样形象，激发幼儿的阅读兴趣，教师有着良好的阅读习惯对于幼儿的阅读也有着积极地影响。如：教师会把家长的留言在幼儿面前进行阅读[1]，长此以往，如果有一天老师再次收到家长的留言时幼儿就会好奇的进行询问留言内容，老师可以借此鼓励幼儿进行自主性的阅读。

三、幼儿园早期阅读教学中教师教学应采取的策略

（一）教师应树立整合性的教学观，帮助幼儿完成知识构建

幼儿园进行早期阅读教学活动首先要考虑幼儿的发展需求，注重幼儿的语言发展规律，在阅读教学中教师要注重语言艺术[2]，培养幼儿的学习自信心。将口语、书面语言有效的结合，帮助幼儿构建完整的认知体系。

（二）教师应反思其教学行为，提升回应水平

幼儿教师应不断加强自身文化素养，转变传统的教学观念，深化教育认识。依据幼儿的表现及时调整教学内容，定期评价反思自身教学行为，不断提高自己的专业知识水平，将自己保持在一种成长的状态。对于幼儿园早期阅读教学而言，教师主要任务就是引导幼儿阅读优秀的文学作品，积极参加阅读活动，为幼儿提供有趣的阅读素材，激发幼儿的阅读学习兴趣，老师及时评价自己的教学行为，发现不足及时调整。在实际教学中丰富自己的教学经验，提高自己的教学能力。

（三）幼儿园应加强园本培训，促进早期阅读教师的专业发展

按照《幼儿园教育指导纲要》的内容，幼儿园要深化教育体制改革，明确教育目标，不断提高幼儿教师的专业知识水平及实践能力，对幼儿教师组织定期的培训，促进教师的成长，培养一支高素养、高水平的幼儿教师队伍。如：定期举办研讨会，将教育现状进行有效的分析，深入研究教学中出现的问题。改善教育理念，创新教育手法，推动教育可持续发展。

四、结语

幼儿的早期阅读教学是幼儿教学活动的重要组成部分，幼儿教师要努力创造和谐的阅读教学环境，激发幼儿的自主学习意识，教师担任好阅读教学中的角色，为幼儿树立良好的教学榜样。指导幼儿进行有效的阅读，提高幼儿阅读效率。

参考文献

[1]周兢.论早期阅读教育的几个基本理论问题[J].学期教育研究，2015，04：256.

[2]余珍有.幼兒园语言教育[J].人民教育出版社，2012，34：69.