跨学科视域下的双副班制朋辈教育实践研究

冯鸽 杨铭霄 吴文涛

摘要：双副班制由朋辈教育结合学长制发展而来，该创新性制度在保留朋辈教育优势的基础上，具有自身独特的优越性，值得国内高校学习并借鉴。文章论述了双副班制在促进高校学风建设与多元文化构建方面的实践研究，并从注重双副班搭档的合理性、建立健全考核奖评制度、推行朋辈榜样再教育等多个角度研究了双副班制的实现路径。

关键词：双副班制;朋辈教育;優越性;实现路径;多元文化

高校副班班主任制度是指在高校新生入学适应教育阶段，聘任高年级学生以副班主任的形式作为学生成长导师，这是一种基于朋辈教育与学长制的理论与实践。双副班制由两位高年级学生共同担任高校新生班副班主任以开展新生适应性教育。高年级副班班主任的选择考虑到学科融合的需要，一位为专业学科相关学生，另一位为互补学科专业学生，两位副班主任在职责的侧重上有所不同，在工作的统一开展上彼此搭档，优势互补。

该制度作为高校师资力量的补充和完善，旨在培养并提高大一新生的综合素质。首先，副班主任的担任者由学院筛选并培养，他们在个人能力和思想政治等方面是朋辈中的佼佼者，适合在新生中发挥榜样引领的作用;其次，基于学科特点的不同，引进非本专业的学长担任第二副班主任，可以汲取他们所在专业的培养方针，从而弥补新生所在专业的人才培养短板。以本校某工科学院实施情况为例，试行一年后成效显著。一方面，双副班制能够有效帮助新生度过入学后的适应期，在学习生活与人际交往等方面实现高中生向大学生的快速转变;另一方面，该制度的实施促进了良好的学院文化培养与学习氛围营造。在文化培养方面，新生能够很好地汲取并借鉴第二副班主任所在学院的优良学院文化，间接促进了本学院的多元文化建设;该制度也较好地促进了高校学风建设。总体来讲，双副班制的建立和实施对高校发展有着长远而积极的影响。

一、双副班制的实践过程研究

1.实践过程

研究与实践证明，朋辈教育是高校教育中一种不容小觑的力量，在学生学业指导和心理辅导等方面有着不可替代的优势。朋辈之间拥有相近的价值观和世界观，相似的生活方式和价值理念，因而在心理上距离更近，彼此之间能更高效的沟通。

双副班制作为以朋辈教育和学长制为基本理念结合而成的一种具有创新精神的延伸制度。在副班主任实施的一学年里，围绕该制度的工作开展如下：

1. 新生适应性教育：大学一年级是大学生最为重要的适应性阶段。面对学习上的不适应，第一副班主任针对中学与大学教学方法、教学模式、学习环境和学习方法的改变为新生提出了指导性建议，帮助新生适应大学学习环境、提升学习动力，并结合本专业的学科知识特点，帮助新生建立学习目标、提升学习效率。面对新生对生活以及人际交往的不适应，身为国教学院的第二副班主任因其在与人沟通交往方面得到了所在专业的培养，能够更好的与新生之间拉近距离并建立信任关系;面对新生对生活和人际交往方面的不适应，身为国教学院的第二副班主任因其在与人沟通交往方面得到了所在专业的培养，能够更好的与新生之间拉近距离并建立良好的沟通方式。新生刚刚离开父母甚至家乡，迫切需要培养其独立性，在努力学习的同时也要面对日常琐事以及大学多元的社会和人际关系，这样的不适应在机械学院招收的工科生上尤其突出。第二副班主任多为来自国教学院的女性优秀学长，相关专业背景使得她们有着更多表达自我和与人交流的平台和机会，因此在与新生相处的过程中，第二副班主任可因其良好的共情力和女性独有的亲和力更好地关心到新生的心理健康，从而帮助新生摆脱对父母长辈的心理依赖和离开家庭的孤独感，适应大学的独立生活。在大一一学年后对新生适应性的问卷调查中显示，相较于上一届新生，该届新生对大学环境的适应度有了显著的提高。

2. 班级班风建设：班级的领导者对班级班风建设起着至关重要的作用。两位副班主任不仅要负责带领整个班集体，更要引导并辅助新生们选举并成立自己的班委会和团支部领导班子成员，使之充分发挥身为学生骨干在班集体中的带头作用，进而带动整个班集体的学风建设。在班级学风及文化建设当中，知识作为文化的一种体现，学科知识的不同导致了学科文化的边界性和差异性。双副班主任制度可通过第二副班主任在班级体重开展朋辈教育工作从而促进长期积累形成的学科文化吸收和融合。从而利于学生开拓国际视野，为学院培养复合型人才奠定基础。

3. 优良学风建设：据研究，朋辈榜样在高校学风建设中的运用原理，学风问题是价值观在学习方面的具体体现。机械学院的弱势学科是英语，第二副班主任将其所在学院培养方针“融中西文化，与国际人才”的专业“价值观”带入机械学院，以榜样引领学生，激发学生学英语的热情和动力。同时，第二副班在学院内举办“英语角”等相关活动，为学生学习英语提供平台，营造氛围。

二、双副班制实施效果的研究与思考

2.1注重双副班搭档的合理性

双副班制度作为一种创新性的制度，不同于一般的学长制，若要充分发挥该制度的优势，应当注重双副班搭档的合理性。两位副班主任在学科专业、个人能力和性格方面应当实现优势互补，并以此为基准落实工作责任的明确分配。学院应当全面了解副班主任们的个体差异，合理分配角色，实现双副班搭档的收益最大化，从而带领新生班集体走向更好的发展道路。

2.2.建立健全考核奖评制度

双副班制在实施过程中已经取得了不错的成效，建立健全考核奖评制度是保证双副班制度充分发挥作用的保鲜剂和强心针。良好的激励机制是调动副班主任们工作积极性的重要方式，一方面实行物质奖励和非物质奖励，另一方面，对副班主任们的定期工作考核则是一种行之有效的监督方法。此外，设立合理的考核标准，并细分到副班主任们各自的具体职责中。该方法可有效提高副班主任们的工作主动性和责任意识，使他们将工作落到实处，变成看得见的成果。

2.3.推行朋辈榜样的再教育

虽然经由学院筛选担任的副班主任的是较同龄人优秀的群体，但依然不可忽视对他们这一类朋辈榜样的再教育。首先应注重思想政治教育，持续培养副班主任们的责任感与使命感，提升其思想觉悟尤其是奉献精神。思想引领行动，在思想引领的前提下，注重培养副班主任们的工作方法，包括但不限于以下方面：开设讲座与培训，基本心理辅导概念和方式培训，提高对新生进行心理辅导的专业性;掌握发现工作中潜在危机问题以及处理方法;走访其他高校，召开学术会议讨论交流实践经验等。不断对副班主任们的组织管理方法进行总结和提升，提升副班主任们的工作效率，并为后期班级凝聚力建设做好铺垫和引导。

小结

双副班制的创建可有效补充高校教育管理制度和管理实践中的空缺和不足，在有力拓宽高校教育覆盖面的同时，其独特的人员构成和责任分配对新生的适应性教育发挥了良好的成效。对新生来讲，从学习到人际交往，从社会性能力培养到简单的心理帮扶等等，方方面面都有所涉及和提高，是一味值得用长期实践熬制的良药。

新的制度在发挥独特优势的同时，也会通过实践不断的发现问题。包括对副班主任的选拔和培养，如何与新生建立好的情感连接，副班主任之间的相互配合以及与制度本身相关的各项原则的建立等等。完善制度是一个需要探索的长期过程，要在日后更多的实践中获得经验，在经验中总结并成长，从而使得该制度可以更好地服务于新生，参与进高校建设当中。

【参考文献】

[1]尚航. 高等学校本科生学业指导体系研究[D].大连理工大学，2019.

[2]黄艳，田辉玉.“90后”大学新生适应性问题及对策[J].学校党建与思想教育，2013（21）：50-51+55.