文化强国背景下的小学德育研究

罗静 王芳芳 张云亮 李玲

党的十八大以来，明确提出把“立德树人”作为教育的根本任务，小学生是社会主义未来的建设者和接班人，小学阶段也正是世界觀、人生观、价值观形成的关键时期，小学生的德育工作意义重大、影响深远。党的十九届五中全会提出，到2035年要把我国建成文化强国，在这一大背景下，小学德育工作的目标如何修正、内容如何调整、方法如何改进等等都迎来新的发展机遇。

一、文化强国背景下对小学德育工作目标的影响

纵观历史，德育工作的目标是一个不断丰富、不断修正、不断发展的过程，在此过程中，小学德育工作目标也在不断完善修正。2014年《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的意见》中明确把“立德树人”作为教育的根本任务。2018年全国教育大会上习近平强调，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，把立德树人融入道德教育之中。2019年教育部工作要点中把“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，增强德育针对性与实效性，推进大中小幼一体化德育体系建设;建立德智体美劳教育有机融合、协调发展的长效机制”作为年度目标重点推进。至此，在文化强国的战略背景下，以立德树人作为德育根本追求，坚持以人为本、在核心素养的培养中实现学生全面发展的德育工作目标基本形成，德育工作实现了从政治化到人本化、从孤立到全员、全程、全方位的转变，德育工作己经走向学生，走向生活，成为学生眼中看得见、口中说得清、实践中行得通的东西。

二、文化强国背景下对小学德育工作内容的影响

十九届五中全会报告对如何建设文化强国提出了新的具体要求，明确指出要“围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，促进满足人民文化需求和增强人民精神力量相统一，推进社会主义文化强国建设”。在“育新人”这一长远规划和战略目标指引下，小学德育工作的内容也应紧跟时代发展，服务服从于文化强国建设的大局。

（一）注重开展家国情怀教育，培养学生的理想信念与爱国情怀。要主动将爱国主义、集体主义文化融入到小学德育全过程中，就是保证民族文化的血脉，让小学生亲近、认同中华民族共有的精神家园，并有意愿有能力参与到这个家园的建设中来。要倡导“重家庭”的社会伦理观念，加强社会主义家庭观念教育，孝敬父母、爱护子女、夫妻间相濡以沫、兄友弟恭的传统家庭观念;要倡导“舍小家为大家”的集体主义，正确处理国家、集体、个人之间的利益矛盾，避免崇尚绝对自由、过分追求个人利益。引导小学生为国家和民族的未来思索，勇挑重任，成为新时代的社会主义文化人，致力于实现中华民族的伟大复兴。

（二）开展社会关爱教育，培育学生的关爱之心和社会责任感。进行社会关爱教育，重点是阐释和谐共生的内涵。让学生们明白人与社会是休戚相关、荣辱与共的共同体，社会是通过人们之间的活动得以形成的，而人是在社会关系中生成的，人与社会是不可分割的。要加强小学生的和谐教育，人是社会的主体，人通过社会劳动，通过学习，竭力避免和别人发生矛盾冲突，努力保持与他人的良好人际关系，并积极维护集体和国家的利益，推动社会的发展。

（三）开展人格修养教育，提升学生的文明素养和高尚品质。通过学校教育使学生们掌握普遍的行为规范，同时注重引导他们在日常生活中自觉践行，这就是最基本的人格修养。同时，人格修养的教育，还要引导学生要学会反躬自省，学会自我反思，不断的自我反思、自我修正，有助于自我认识、自我调节，从而完善人格。

三、文化强国背景下对小学德育工作方法的影响

在文化强国的大背景下，我们可以看到，全社会共同关心未成年人健康成长的良好风气愈发浓厚，学校、家庭、社会共育的良好机制日渐完善。作为学校，重点是需要协调家庭和社会，着眼学生思想发展实际，采取多种形式进行各种有意义的教育活动，进而提高德育工作的针对性和实际效果。

一是开展道德实践活动。教育最好的方式就是体验，“亲身感受”能够最大限度地提高教育效果。为此，德育工作最有效的方法就是通过“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”开展德育实践活动，使学生在自觉参与和实践中得到熏陶，得到升华，从而提升综合育人的效果。

二是注重精神文明创建。充分发挥重大节假纪念日、礼节仪式活动的德育功能，创建积极向上的精神文明环境，适时开展节日纪念日活动，增强学生对民族文化的认同感。同时，通过组织活动、开展活动，引导学生学会参与、学会合作，学会遵守规范规则。

三是培养文明生活习惯。习近平总书记曾生动的指出，人生的扣子从一开始就要扣好，“就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错”。小学生的文明生活习惯要从现在做起，从小事做起。教育学生掌握基本的礼节规范，在学习生活中养成讲文明、讲卫生、讲秩序、讲公德的良好习惯，将培养文明生活习惯贯穿于德育全过程，进而提高学生全面的道德素养，为他们健康幸福成长奠定基础。