探究高中英语阅读课堂多媒体教学方式

潘丽芳

摘要：随着时代的不断进步，经济的全球化发展，英语在众多学科中脱颖而出，地位越来越高，尤其是高中英语，不仅仅是应对高考分数，更是日后不可缺少的一项必备技能。如今英语的运用日渐全球化，它的重要性毋庸置疑。高中三年是学习知识、完善知识储备的关键时期，所以对于学习英语来说至关重要，需要学生和教师们的高度关注，尤其是这一阶段学习英语的方法尤为重要，如何保证在有效的时间内尽可能地提高英语知识水平备受关注，本文将从高中英语阅读课堂多媒体教学方式的应用入手，探究如何提高高中英语水平。

关键词：高中英语;英语阅读;多媒体教学

一、高中英语阅读存在的问题

1.1学生缺乏阅读兴趣和阅读技巧

高中生的阅读来源特别单一，除了课本就是习题试卷，而阅读这些内容的目的只是学习和做题，应对考试，所以学生们根本没有任何兴趣，而且阅读时间特别少，更别说自主阅读了。而随之衍生出来了一系列问题。首先是阅读速度慢。所谓“熟能生巧”，然而平时得不到有效练习，阅读自然生疏，速度肯定就慢，甚至有些学生存在阅读障碍。其次是缺乏阅读技巧。大部分学生不会利用技巧，只是一味生硬地去逐句阅读翻译，不懂得联系上下文分析句意，导致理解出现偏差。最后是词汇量不足。阅读时间少，积累的词汇量不足，复杂的长难句也很少见，导致学生们很难理解有生词多或者复杂句式的文章内容。因此，教师在教学过程中一定要注意培养学生的阅读兴趣，并且教授学生高效的阅读技巧。

1.2学校的阅读课程和教师的教学方式欠缺

首先，学校的阅读课程基本没有，阅读课程的欠缺直接导致阅读时间不足，直接影响了学生的阅读兴趣。所以在高中英语教学课堂中，要重视阅读的时间，不能只教授词汇和语法，要让学生们自主感受英语阅读的魅力，从中慢慢寻找乐趣，养成良好的阅读习惯。其次，教师的教学方式比较单一。板书教学，教后提问，问后巩固的一系列操作传统无趣，课堂氛围单调，很难调动学生的积极主动性。大部分教师都存在“应试教育”的理念，认为成绩决定一切，用分数衡量结果，这种想法太片面。当今社会对人才的要求存在多样化趋势，所以分数和成绩不应该是衡量一个人优秀与否的唯一标准。如果教师一味地以提高成绩为主，采用灌输式的教学方式，只会让学生处在被动地学习状态中，无法真正提高阅读能力和学习技巧。

1.3课堂模式存在问题

随着新课改的实施，教学模式不再单一化，但传统的以教师为教学主体的教学模式还是很普遍，教师应该以辅助和引导学生积极主动学习的作用存在，学生才是主体，应该养成自主学习的习惯。教师把提高学生学习成绩当成了教学的唯一目标，所以在教学内容上完全依附于教材，然而教材上的内容完全满足不了学生们的阅读训练，所以导致学生阅读内容的单一性，因此学生很难养成自主学习的意识，更别说创新能力了，只是一味地以成绩论高低，打消了学生的积极性和创新力。

二、多媒体教学方式的必要性

2.1 多媒体应用于英语阅读课堂是必然趋势

随着新课改的逐步落实、互联网的飞速发展，多媒体在教学课堂中的应用越来越广泛，这一先进科学的教学模式得到了很多学校师生的一致认可和好评。因此，就目前反馈情况来看，多媒体教学模式应用于英语阅读课堂是必然的，而且随着现代化教学的发展，这种模式必将成为教育模式中的中流砥柱。

2.2高中英语阅读与多媒体结合的优势

首先，多媒体教学能将单一的课本内容形象具体地展现在学生面前，而且对课本中没有提及的内容进行延伸，扩大了学生的知识范围，使教学内容更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，从而激发学生学习的主动积极性。其次，多媒体打破传统模式，将文本知识以图文、语音等多种传达方式向学生呈现，有利于学生更直观地理解和掌握知识，加深学习印象，增强学习记忆。最后，多媒体的应用使教师所呈现内容的形式多样化，也为学生提供充足的练习空间，加强了师生间的交流沟通，有利于良好师生氛围的创造和产生。

2.3多媒体教学在高中英语阅读课堂中的意义

高考作为选拔人才的重要途径，是许多高中生在高中阶段努力学习、提高成绩的主要原因。分数是大部分学生追求的目标，所以把所有精力放在学习上是高中时期每个人的做法。高中教师也不例外，为了追求成绩和升学率，不断地灌输教学内容，没有注重方式方法，坚信“熟能生巧”，让学生从大量的题海练习中学会运用和总结知识点，但这种方法很难使学生养成好的学习习惯和主动积极学习的心态。不考虑实际情况，完全注重素质教育也不现实，毕竟高考是人生的一次重要的改变命运的机会，所以素质教育与务实教育相结合很重要。互联网的迅速发展促进了多媒体应用的广泛性，合理地将多媒体应用于高中英语阅读课堂中，在保证学习成绩的基础上，提高了学生的积极性。

三、多媒体在高中英语阅读课堂如何运用

3.1利用多媒体延伸文章的相关内容

在英语阅读中，往往有很多生词和长难句，这会让学生对阅读产生畏惧心理，所以利用多媒体对阅读内容进行延伸，为学生营造情境，使学生跳出二维空间，利用三维空间，试、听、感受相结合，可以使阅读内容变得更加有趣有故事性，从而全方位地理解文章内容，获得更多的知识点。

3.2利用多媒体浓缩文章精华

为了引导学生形成完整的思维模式，教师应该培养学生分析和整合的能力。从阅读的语句结构中分析，整合关键词，浓缩文章精华，最后得出整篇阅读文章的中心思想和主要内容。教师也应该重视学习策略，分析学生在阅读过程中的心理变化和思维模式变化，指导学生正确地运用阅读方法，从而有效地提高学习效率。

3.3 拓展阅读、制定课外阅读计划

完成课本阅读的基础上，可以利用多媒体增加课外阅读量，补充知识储备，从而全面提高学生的英语阅读能力，提高英语整体综合素养。制定课外阅读计划，合理规划时间，定期安排阅读课程，利用多媒体，为学生提供阅读资源，教师在学生阅读的过程中，发现难点并且指导解决，为学生提供练习空间的同时也促进了师生间的交流。

四、结束语

高中英语是步入大学进一步深造的基础，也是未来职业竞争力的关键技能之一，因此必须重视。高中英語阅读因为多媒体的应用变得内容更加丰富，高中生也通过多媒体平台接触到更多书本中没有的新事物，与传统的教育模式相比，多媒体应用于高中英语阅读对学生有重要的意义，为学生全面发展提供了更多机会，本文从我国教育现状出发，分析了高中英语阅读存在的问题;从多媒体的发展趋势、优势以及意义方面分析了多媒体在高中英语阅读应用的必然趋势;从实施方式上具体分析了多媒体如何应用于高中英语阅读中。最后，要积极运用多媒体进行教学，调动学生的积极性，丰富教学内容，保证学生在提高英语阅读能力的同时不断开阔眼界，了解更多文化知识。

参考文献：

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