对青少年开展传统戏曲教育的做法与思考

摘要：传统戏曲一直是中华传统文化中最璀璨的瑰宝之一，不但有着极高的艺术审美价值，也饱含深厚的情感。青少年阶段是培养艺术欣赏能力的黄金时期，开展传统戏曲教育对青少年综合的能力培养具有十分重要的作用。需要针对戏曲进校园对青少年开展传统戏曲教育的困境，学校积极引入戏曲教学营造良好的戏曲氛围熏陶学生、激发兴趣，为今后戏曲文化的传承培养年轻力量、储备人才。

关键词：青少年;地方戏曲教育;传统文化;做法;思考

2016年，教育部提出要“大力推进高雅艺术、传统戏曲进校园”，中宣部、教育部、财政部、文化部也出台《关于戏曲进校园的实施意见》，让学生能够观看戏曲作品，让学校开展戏曲教育活动，加强戏曲社团建设。这些政策的出台，势必唤起青少年对戏曲艺术的兴趣，为戏曲传承发展营造出良好的环境。

6～14岁是学生开始学习文化科学知识，感知、想象能力得到很大的提高，其审美意识开始萌发，并具备了一定程度的审美表现力、创造力，是地方戏曲教育启蒙的最佳时期。在传承戏曲文化、普及青少年戏曲教育的过程中，要通过不断修改完善培养方案，让地方戏曲教育变得更多元。但由于诸多因素，戏曲教育活动在校园内的广泛开展仍存在一定困难，需要政府、学校、地方戏曲演出机构等共同协作，让地方戏曲走入青少年的生活，从小培养他们的戏曲文化，为戏曲文化传承作出贡献。

1 戏曲进校园对青少年开展传统戏曲教育的困境

戏曲进入学校课堂，虽然已经有了一定的探索经验，但仍存在困境和改进的方向。

戏曲文化具有多元性、复杂性。传统戏曲对观众的艺术鉴赏水平有一定要求，学习戏曲要面对庞大、复杂的知识体系。低龄段学生理解水平有限、注意力持续时间短，往往会因戏曲的文言唱白晦涩、拖音长、节奏偏慢、有距离感而无法认真欣賞，再加上戏曲对于学习者唱、念、坐、打几个维度的严格要求，使年龄本身就不大、且还有繁重文化知识课业压力的孩子更难提起兴趣。

戏曲进入课堂受限于教师水平。在教学活动中，教师是课堂教学活动的主导，其素质直接影响教学质量。目前来看，在引进戏曲教学的学校采取的方法为：聘请专家举办讲座、带领学生走进剧院欣赏演出、邀请专业戏曲老师进课堂教授以及由政府和相关部门承办的各级戏曲师资培训班等。戏曲文化本身便面临教学人才短缺问题，教师自身没有强大的戏曲知识储备，无法在平时的课堂中渗透知识，学生获得短暂的新鲜感，戏曲教育并没有真正融入到常规的课堂教学中，学校的音乐教师也未肩负起传授戏曲知识的责任和使命。

快餐文化的冲击。很多青少年认为，古老的戏曲已不再符合他们时下的审美需求，信息技术的普及提供了更多娱乐消遣的选择，不看、不学戏曲并不影响青少年接受讯息，因此他们更不会抗拒快餐文化带的新鲜体验。“传承”一词带来的责任感和使命感，使年纪不大的孩子本能地会抗拒接受传统戏曲——兴趣是学习的前提，兴趣不足亦导致了学习戏曲动机不足。

2 对青少年开展传统戏曲教育的做法探讨

2.1  多方协作营造校园戏曲文化氛围

受到功利性教育的影响，很多学校、家长、学生将科学文化知识考试成绩作为教育主要的评价标准，而道德、审美、艺术教育作为科学知识学习的附加品则不被重视。近年来，党和国家对传统文化发展的重视力度显著加大，特别是戏曲传承及发展的力度，山东东营作为戏曲进校园的试点省也开展了大量的校园传承工作。因此，学校应做好配合工作，从多方面渗透戏曲艺术，营造浓厚的校园戏曲文化氛围。

利用基础课堂。教师在常规的基础课堂教学中可以渗透戏曲内容，融入戏曲人文内涵，感受戏曲的艺术风格，或引导学生抓住戏曲的音乐要素，适度进行艺术表现和创新。教师可以带领同学们欣赏该曲的名家表演视频，通过听、赏、唱、念、做等多种方式感受学习黄梅戏的唱腔特点和艺术风格，设计融入戏曲常识的学生活动，激发学生对于黄梅戏的喜爱。不同层次的学校均可以根据各校的培养目标和学生能力，在基础课堂中进行不同程度的戏曲艺术渗透。

开展社团活动。学生社团是学生自己结成的团体，由爱好相近的学生组成。组建学生戏曲社团也是传承戏曲艺术的绝佳途径。我校自组建“徽韵黄声”戏曲社以来，开展了戏曲脸谱绘制、戏曲知识竞赛、黄梅戏经典唱段竞赛、“送戏暖人心”志愿活动等一系列丰富多彩的校园戏曲活动，并在戏曲老师的指导下，排演了《谁料皇榜中状元》《对花》等经典黄梅戏唱段，在校园艺术节展演中反响热烈。除此之外，同学们还通过“艺友制”“小先生制”等形式在校园内积极推广戏曲艺术，使校园戏曲氛围进一步浓厚。

举办专家讲座。戏曲专家进入校园开展讲座，是戏曲进校园的活动之一。专家几十年的表演、经验凝聚在短短几个小时的演讲内，是师生了解、学习戏曲的良机。我校每学期会开展一两次戏曲专家讲座，曾邀请过国家一级演员郭霄珍、钱涛、郁柳等专家来校讲座。他们不仅通过讲座的形式传授了博大精深的戏曲文化，还对我校戏曲节目的创编、训练、排演进行指导，使同学们受益良多。

观赏剧团演出。观赏剧团演出有助于学生更直观地感受戏曲舞台魅力，除了线上观赏剧团演出视频之外，线下也可以采取“引进来，走出去”的方式现场欣赏剧团演出。“引进来”是指邀请当地剧团来校礼堂演出，“走出去”是指组织学生进剧院观看戏曲演出。学生获得了难忘的体验和感受，对戏曲的兴趣愈发浓厚。

2.2政府引领

统领戏曲方面专业人士撰写科学、可操作性强的教材，供教师学习：用完善的理论知识指导课堂教学是开展戏曲进校园实践活动的前提;

解决师资不足问题，加强对教师的专业培养：以北京为例，北京舞蹈学院、中国戏曲学院恢复舞蹈教育、戏剧教育专业，以培养专业教师，然而从高校到岗位输送专业人才需要较长的时间，且教育资源有限，那么在教师在师范院校学习期间，便要求音乐教育专业的学生选修戏曲课程，这样，学生也能发现自己在戏曲教育方面的兴趣，提升个人艺术修养，培养更全面的人才输送到学校;

2.3学校主导

注重教学剧目的选择：中小学生专注时间短，理解能以有限，无法久坐观赏冗长的剧目，像《三岔口》、《闹天宫》这样时间短、内容浅、念白少、动作精彩的作品更易激起兴趣;

合理利用新媒体资源和高科技产品：将戏曲制作为VR视频，让学生佩戴VR眼睛观看，通过虚拟现实技术，在课堂上也能同身临其境观赏戏曲，利用科技解决了教育资源配置不足、学生注意力不集中、兴趣不足的问题;

改变传统模式，提供展示机会：学校应积极改变传统教学模式、观察综合素质教育培养方式、丰富教学方法，让戏曲文化融入到校园生活，真正成为孩子们喜爱的内容。适当举办一些校园文化活动，提供演出、展示的机会，能激发师生热情。

3  结语

戏曲是中华民族的艺术，是传统文化中一朵经久不衰的奇葩。对青少年开展传统戏曲教育，可以在耳濡目染中提高了自己的艺术审美能力，同时去继承和发扬传统戏剧曲目中包含的“忠，善，孝，义”等传统美德。让地方戏曲进校园工作开花结果，政府、学校、地方戏曲演出机构等共同协作，脚踏实地地稳步推进，从“进校园”变成“在校园”，实现让青少年从有新鲜感到真正感兴趣，到爱上戏曲的转变。

参考文献：

[1]义务教育音乐课程标准[J].北京师范大学出版社，2011.

[2]汪语嫣.小学音乐教育中审美意识的培养分析[J].北方音乐，2018，23：158-159.

作者简介：李丽娜，女，1973年3月出生，三级演员，从事戏曲表演工作。