好的开始是成功的一半

摘要：通过运用自己的肢体语言，能够迅速缩短与作品之间的时间距离和心理距离，创设出教学情景，让学生身临其境，从而更真切地感受音乐，开拓思维，展开想象。其实课堂导入的方法多种多样，丰富多彩，还有如直接导入法、教师演唱导入，还可以多种方法相结合。

关键词：律动   情景诱趣  多媒体   语言  故事

一节课的导入部分就如同一首歌的序曲关系到整首歌的效果！一个人如果接触歌曲的时候序曲好听就会有很大的兴趣听下去。初中音乐课堂中的导入环节作为课堂的黄金5分钟，是学生们接触到音乐课堂的第一道门，就如同歌曲的序曲一样，教师能不能在这短短的五分钟内吸引学生的注意力，进行组织教学，让学生畅想在音乐课堂的海洋中，在一定程度上体现了这节课成败的关键。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。如何激发学生的学习兴趣，让他们喜欢音乐课，爱上音乐课呢？本人认为要上好每节音乐课，让学生满怀热情的跟随你走进音乐课，导入新课的方法是很重要的。

一、律动导入使学生参与其中

律动是学生以身体的动作为基础，以节奏训练为中心的综合性艺术活动。律动具有游戏性、表演性和反复性的特点，是学生表达情绪的一个好的途径，也是学生喜爱的一种活动。律动可以培养学生对音乐的兴趣，提高学生对音乐的表现力，增强学生感受乐曲的能力，体验音乐活动美的情趣。给学生创造一种参与音乐活动的环境，让学生置身于某种音乐情景下，通过运用自己的肢体语言，能够迅速缩短与作品之间的时间距离和心理距离，使学生在气氛的渲染下和教师产生共鸣，引发兴趣，体验情感，然后进入新课教学。教师创设的这种情趣要自然适度，律动动作要切实可行，难度不能过大。上海教育出版社八年级上册第一单元的 《京韵悠悠》，对于现在的学生对传统的京剧没有兴趣，怎样才能吸引学生的注意力是个难题，本人播放戏曲音乐走着台步，做着简单的律动走进音乐教室，走到谁的面前就拉着他和我一起走台步、做律动，同学们的兴趣一下子提了起来，积极的参与进来与老师互动，这节课同学们的熱情就这样被调动起来了。

二、情景诱趣导入使学生身临其境

情景诱趣即是可借用让人产生联想的道具，如画面、音乐、舞蹈、大自然风景等，或是可借用大家很熟悉的某个相关联的作品为纽带，对另一个陌生的作品产生一定的学习兴趣。比如在上海教育出版社八年级上册第三单元《一二三四歌》导入新课时听《当兵的人》，并请学生关注音乐中描述的是什么人物形象。今天就让我们也来体验一下当兵的滋味。（将学生分成海军、空军、陆军，教师当总司令。）海、路、空三军的新战友们，你们准备好了吗？今天就让我们走进部队，初步体验一下战士们的军旅生活，请你们参观后，说说你的感受。

通过这样的情景诱趣导入以后歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对战士的崇敬，在学习时也能感觉到作为“战士”的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。

三、运用多媒体导入提高学生学习兴趣

学生学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。先进的多媒体教学设备已成为老师们的得力助手，它集声音、图像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情景，让学生身临其境，从而更真切地感受音乐，开拓思维，展开想象。俗话说，万事开头难。一节好的音乐课首先要让学生感兴趣，所以在讲授新课前，利用多媒体导入新课，既形象直观，又能增强学生的学习兴趣。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。而且，利用丰富多彩、生动鲜活的多媒体课件画面和恰如其分的画外音创设课开始的情境，能使学生迅速进入最佳学习状态。在学习意大利民歌《美丽的村庄》时，本人利用多媒体为学生们展示了一组意大利风情的村庄，温馨的房屋里洋溢着向日葵的芳香。接着本人让学生以小组为单位谈谈看完视频后的感受，然后再让学生们带着这种感受去欣赏意大利民歌《美丽的村庄》，在欢快、流畅的旋律中深化对悠闲自在的田园生活的主题印象，拉近学生与音乐创作者之间的距离，提升了课堂效果。

四、语言艺术导入丰富学生的情感

音乐教师要讲究语言艺术，用精湛的语言艺术导入，让音乐课更具有艺术性。具体运用时可考虑以下几方面： 1.讲好普通话，发音要规范，注重音色甜美、刚柔相济。2.语言、语调要随情感的变化抑扬顿挫，具有感染力。3.借助表情、形体使语言生动形象。4.阐述简洁，分寸适度，少说闲话、废话。例如在上《牧歌》这首歌时本人用语言导入，蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。肥沃的草原、兴盛的畜牧业，丰富的矿藏养育了蒙古各族人民他们常常用自己的歌声赞美祖国，同时也赞美了家乡，今天我们将一起领略草原人民给我们的无限美好情怀。吸引学生的注意力，学生就很愿意听这首歌。

五、以扣人心弦引人入胜的故事导入激发学生强烈的学习动机

中学生对叙述性内容的艺术作品较为关注，对剧中人物情感变化也甚感兴趣。课前精选一段与课题相关的故事题材作为开场，能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解，作为顺利欣赏作品的过渡。如在欣赏管弦乐《《绿袖子》主题幻想曲》时，本人就用了故事导入。有一位姑娘和一位小伙子相爱了，每次见面姑娘总是穿着那件绿袖的衣裳，他们非常相爱，发誓永远相守。后来打仗了，小伙子去参军做了海军水手，姑娘一-直在等待他的归来。她每天都穿上那件美丽的绿袖衣裳，但眼神却充满着忧伤。很多年过去了，小伙子仍然没有回来，姑娘悲伤的死去，只留下那件绿袖衣裳。 终于有一天，小伙子回来了，但他已经老了，满脸的沧桑。他来找他心爱的姑娘，但已经物是人非，生死两茫茫了，他不禁泪流满脸。于是，绿袖子就像流云一样飘了下来。故事讲完后引出课题《《绿袖子》主题幻想曲》。同学们听了这个故事非常感动，在欣赏音乐时听的很认真。

其实课堂导入的方法多种多样，丰富多彩，还有如直接导入法、教师演唱导入，还可以多种方法相结合。不管什么样的方法，只要遵循导入新课原则，结合教学内容、教学对象、教学环境等实际情况，经过认真构思，巧妙设计而成的导入方法，就能有效地激发学生的求知欲。这样许许多多的精彩音乐课导入设计会呈现在学生的面前，越来越多的学生会发自内心的喜欢和热爱音乐，以达到良好的教学效果。

参考文献：

1、马丽敏.初中音乐课堂教学导入方法的研究与探讨[J].学周刊，2014（34）：202.

2、温碧红.初中音乐课堂教学导入十法[J].黄河之声，2012（09）：38-39.

作者简介：欧阳丹玉（1980.2）女籍贯：湖北省十堰市，学历：大学本科，工作单位：十堰市东风50学校，邮编：442000研究方向：音乐教育