“微课-翻转课堂”在中职英语教学中的应用

刘艳

摘要：在科技蓬勃发展的宏观背景下，现代教育技术在中职英语教学中的应用越来越广泛，其中，微课与翻转课堂皆为切实可行、行之有效的现代教育技术手段，两者兼具的碎片化、高效化、互动化、高强度参与化、传播快等特点为中职英语教学的开展注入了强大的动力，也受到了众多教育者的普遍认可。因此，本文尝试立足教学的角度将“微课”与“翻转课堂”进行结合，使其共同应用于中职英语教学当中，以期能够显著提高中职英语教学的效率。

关键词：中职英语;微课;翻转课堂

与普通中学的英语教学目标不同的是，中职英语教学更加注重学生对英语的实际应用，要求教师务必要引导学生将英语学习转化为自身自主学习的动力，从而推动学生的英语综合运用能力获得全面、均衡的发展。同时，近几年我国的现代教育技术一直呈现高速发展、创新发展的趋势，在这种发展背景下，微课、翻转课堂一类的新型教学手段俨然已经成为中职英语课堂教学的新生力量，也在不同程度上有效提高了学生的学习兴趣、学习质量、学习效率，进而提升了教师的教学效率。考虑到微课与翻转课堂带给中职英语教学的有利转变，本文将就“微课—翻转课堂”在中职英语教学中的应用展开研究。

一、“微课—翻转课堂”应用于中职英语教学中的积极意义

一方面，现代教育技术对学校教学模式具有十分深远的现实意义这一点是毋庸置疑的。实践表明，比起传统的说讲式教学，引入现代教育技术的课堂将会大大提高学生的学习自主性，尤其是微课、翻转课堂这一类在线教学视频的使用，对学生的学习效果优化产生的作用是有目共睹的。另一方面，“微课—翻转课堂”让学生实现了随时随地都可以学习的畅想，帮助学生打破了真实空间和时间的限制，有利于为学生创设虚拟互动环境，使学生达到多场景下的自如交流。

二、“微课—翻转课堂”应用于中职英语教学中的具体策略

为了体现“微课—翻转课堂”的教学一致性，本文以Unit 7 We have only one earth一单元中的Listening and Speaking举例，联系中职学生英语学习现状展开阐述，串联课前预习和课堂学习两个部分的教学模式。

（一）课前预习

首先，关于微课视频的制作。在课堂授课前，教师应对教学内容和学生实际学情进行充分的了解和掌握，然后依据中职学生的身心发展情况和学习特点，制作出具有较高趣味性和实用性的微课视频[1]。

其次，在微视频制作完毕后，教师应将其上传到线上教学平台，以便于学生随时随地在线或下载观看。以Unit 7举例，为了帮助学生进行课下预习，教师可以制作一个微课视频。考虑到中职学生的学习特点，教师可以在视频开头选择用视频对话导入，其内容大概为：圣诞节即将到来，教师建议学生为好朋友准备礼物;为了响应环境保护的号召，教师又提倡学生准备的礼物应可循环利用，然后为学生提供一些可重复利用的工具、材料;学生依据自己的想法将材料加工成各种各样的礼物，并与同学互相夸奖对方制作的礼物，介绍自己的礼物，并评选出可循环利用的最佳礼物。例如“What a beautiful bookshelf！”“Thank you. I made this out of discarded paper tubes.”“This is a good example of recycling！”此外，微课视频中还对本单元的重点单词和句子、句法进行了重点标准与讲解，有利于提前调动学生的原有知识储备，使学生了解到赞美别人手工制品的典型句式。

最后，教师应指导学生展开线上自主学习。学生可以在线上平台自由安排自己的时间，在课前通过视频浏览及时完成预习任务，并通过微视频附带的自测题检验自己的自学情况，有助于学生记录自己自主过程中的疑难问题，进而在课堂学习中达到查缺补漏。同时，为了达到良好的自学效果，学生需要具有较强的自控力，有利于提高学生的自主学习能力，为之后的课堂学习与交流做好准备。

（二）课堂学习

在课堂学习中，教师应根据学生的预习情况科学设计课堂互动的内容。分析过本单元的教学内容后，教师可以根据学生的学习特点选择游戏导入的方式，以此检验并巩固学生的课前预习结果，了解学生掌握的词汇量和重点句子。教师可以在课堂上为学生出示一个微课视频，以此检验学生的课前预习情况，并对学生提出一系列问题，引发学生思考，再向学生展示一些手工制作的礼物，帮助学生将预习和学习联系到一起。其次，教师为学生播放一遍录音，引导学生回忆微课预习中的重点知识，并回答问题：What gift did Kate make for Henry？ What material is Kate made of？接着，教师引导学生一起朗读课文中的对话，并将其中有关赞美的句子标画出来，在无形中触发学生的情感共鸣，让学生有感情的朗读对话，并通过分组朗读熟练掌握其中有关赞美的语句。然后，教师可以组织学生展开角色扮演，鼓励学生自主运用所学内容进行模仿对话，真诚赞美对方手工制作的礼物，然后借助小组对话内化学习内容。在这个过程中，教师应及时反馈学生的课堂表现，依据实时情况把控教学进度，科学指导小组学习。

结束语：

身处网络时代与科技社会，以往的课堂教学显然已经不适合当下的教学发展与学生需求，为此，中职英语教师应敏锐感知到微课与翻转课堂等现代教育技术对学生英语学习所发挥的积极作用，并以此为媒介为中职英语教学指明新的方向与思路。由于未来发展前景的影响，与普通中学生相比，中职学生所对应的教育教学应更具有时代性与先进性，因此，中职英语教师应具有大胆创新、勇于突破的品质，在教学理念和方式上与时俱进，主动学习新颖的教学思路与技术，不断探索能够更好地服务于學生的教学方式或模式，从而从源头上提高中职英语的教学效果，加强中职学生的英语综合运用能力。

参考文献：

[1]刘海英. 创新、创造——分析基于微课的中职英语翻转课堂的构建路径[J]. 现代职业教育，2021（46）：160-161.