如何通过阅读提升写作能力

田江

阅读与写作是相辅相成、相互促进的。然而，一些同学却将阅读与写作割裂开来，不能在阅读的过程中有效地提升自己的写作能力。对此，笔者就谈谈如何在阅读中提升写作能力，帮助同学们打破学习的壁垒。

一些同学在平时的写作中明明有想要表达的主题，却不知道该从何处下笔，不知道该怎样描绘自己心中的事物，也不知道该举什么样的例子来佐证自己的观点。而那些喜欢阅读的同学则能通过阅读积累大量的写作素材，在写作中如鱼得水。其实，阅读也是积累的过程。同学们在阅读的过程中可以积累大量的写作素材，为后续的写作作准备。

素材展示：

1.热爱祖国类

（1）屈原爱着自己的国家——楚国，他虽遭楚王的疏远，但还是不忘为国尽忠。被放逐之后，仍牵挂楚国的安危，忠君爱国，刚正不阿，不愿同流合污。当理想破灭之后，他投进了汨罗江。（素材出自《雷电颂》）

（2）鲁迅为了救国救民，选择去日本学医。但是，当他意识到，学医不能改变国民的思想时，毅然决定弃医从文，拿起笔杆当枪杆，将矛头对准了反动派。（素材出自《藤野先生》）

……

2.人生追求类

（1）陶渊明自小生活在没落的官宦家庭，在乡里闲居多年，可谓是“闲静少言，不慕名利”。十三年时宦时隐的生活让他看透了官场的黑暗。在做一彭泽县县令时，他“不为五斗米折腰”，借故辞官。远离官场后，他过上了悠闲自在的隐居生活……（素材出自《五柳先生传》）

（2）满腹才华的李白得到皇帝的赏识，成为了御用文人，后被宦官权贵恶意中伤，次年就被排挤出长安。但是，他并没有唉声叹气，而是长啸一声：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”从《行路难》中，我们能读懂他“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志……（素材出自《行路难》）

……

一些同学在阅读课文的过程中只关注文章的内容，识记其中的生字词。等到要写作的时候，才发现自己无法灵活地使用各种修辞手法。这主要是因为大家将阅读与写作割裂开来了。在平时的学习中，大家不仅要阅读课文，而且要学习其中的写作手法。

例如，《三峡》中有一段对水流的描写：“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”这句话的意思是：有时皇帝的命令要紧急传达。这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就能到江陵。期间相距一千二百里，即使骑上飞奔的快马，驾着疾风，也不如船快。这一段文字虽然是在写水的流速之快，却只字未提到“水”，而是从两个方面入手，从侧面烘托水流之快。“朝发白帝，暮到江陵”，如此远的距离，却在一天之内即可到达，暗示水流之快。“虽乘奔御风，不以疾也”，作者将水流的速度与快马的速度放在一起对比，反衬出水流之快。在阅读的过程中，同学们要仔细体会并掌握对比、夸张等修辞手法，并將其运用到写作中。

总之，阅读与写作是相辅相成、相互促进的。同学们在平时的阅读中要有意识地积累写作素材，学习写作手法，通过阅读课文不断提升自己的写作能力。