法律进社区教学实践探讨

谢立志

(岳阳广播电视大学 湖南 岳阳 414000)

一、开展新型法学实践教学的必要性

开放教育的法学教学和其他大学的法学教学活动一样，也是教师和学生这两大主体围绕知识的传授和吸收，能力的培养和应用而展开的双向活动。不过，由于开放教育法学教学要求和学员本身独特的特点，导致开放教育的法学教学活动也有其特殊性。尤其在开放教育法学实践教学中，更加要把握其特点，达到培养一个自身信仰法律，且知法懂法，并能用法律知识保护基层群众利益的普通法律工作者或者有法律知识的劳动者的目的。

现阶段，一方面，我国的大学教育正处于从大众化向普及化过度的时期，而法学专业又基本上是大学普遍设置的专业，这就造成了法学专业大学生的泛滥，从而也增加了法学实践教学的难度。如果法学实践教学还是都将学员派到公检法单位去实习或者到律师事务所实习，就变得难以实现或者效果不佳。另一方面，随着依法治国的逐步深入，基层居民社区、广大农村的普通群众却随着经济的不断发展，生活水平的不断提高，生活中越来越需要法律知识来规范和解决不断出现的新问题，因而，解决这一矛盾的理想做法就是让法律深入社区、农村。总之，开放教育的法学实践教学在新时期下就有必要根据自身的特点创新法学实践的方式方法，采取群众喜闻乐见的形式，即通过讲法律故事的形式让法律进社区、农村，才能达到好的效果，也才能达到培养应用型法律人才的目的。

二、教师引导学员准备法律故事，制作PPT动画或VCR(视频)故事

本人经过多年的法学教学实践，摸索出卓有成效的法学实践教学方法，并已经在法学实践教学中运用，具体做法如下：在第三个学期的开学之初，法学责任老师利用在前二个学期已经搭建好的平台(班级QQ群)上，布置学员每人写一个电子稿的法律故事，然后助学辅导员老师在平台(班级QQ群)里将班里学员分组，一般是四到五个学员一组。两个星期以后，法学责任教师安排每个组的学员都将自己写的法律故事拿出来在组里讨论，在讨论中，充分发挥学员的主观能动性，每个写好了法律故事的法学学员都发表自己的观点，用充足的事实和法律依据来证明自己法律故事中的法律内涵以及故事趣味性。然后各个组员都对该法律故事进行分析和辩论，提出自己对该法律故事的观点和看法，达到一个理不辨不明，法不钻不深的目的，这样，既提高了法学学员学习法律的兴趣，也使学员对法律故事中蕴含的法学理论知识点有了深刻的理解。最后，每个组评出自己组的优秀法律故事，将优秀法律故事拿到班级中再讨论，看看哪个学员写的法律故事新颖动人，有现实意义，有教育意义；哪个法律故事中突出了哪些法律知识点，是否在法律故事中，所有的法律知识点都着重阐明讲清了。选出有生活实际意义的，法律知识点丰富的法律故事，法学责任老师收集法学班级交上来的法律故事，在班级QQ群里进行法律故事点评讲解，指出法律故事中反映的法律知识点，评选较优秀的法律故事，并将各个法律故事发回各组，让各组对每一个法律故事进行精细修改。

这样做具有以下优点：1.提高了法学学员学习法律的兴趣，达到了能力培养的目的。法学责任教师搭建实践教学平台，加强了学员之间的沟通联系，让法学学员从相互不认识，到彼此熟悉，到一起探讨法律故事，学习法律知识，达到了合作学习、培养能力的目的。2.培养了法学学员自觉钻研法律的精神。通过相互讲述法律故事这一兴趣点，法学学员对故事中包含的法律知识点进行钻研，达到研深研透法律的目的。3.指明了一条法律理论和实践怎样结合的道路。通过讲故事这种群众喜闻乐见的方式，让枯燥的法律条文变得鲜活起来，达到法律深入基层群众心中的法学实践目的。

每个小组对其他小组的法律故事再进行交叉精细修改，将修改稿拿回本组讨论定稿后，利用开放教育教学每个学期都举办的办公自动化知识培训机会，恶补计算机知识，然后汇聚全组的团队智慧，将一般电子稿的法律故事创作成PPT创意动画的法律故事，有条件的同学也可以创作成VCR(视频)法律故事。这样，一来可以提高组员自己的办公自动化技能，二来也可以提高小组的团队协作能力及制作PPT动画或短VCR(视频)的能力，将小组精彩缤纷又有生活教育意义的法律故事，制作成PPT法律故事动画图片或者短VCR(视频)模拟法律故事图像。最后利用录播室的便利条件，在责任老师的指导下，在录播室工作人员的辅导下，每个小组的学员充分发挥自己的主观能动性，将这些法律故事录制并保存下来。

在这个二次创作法律故事的过程中，通过对制作法律故事PPT动画或VCR(视频)的探究学习，学员不但可以弄清制作PPT动画或VCR(视频)的方法技巧，在计算机知识上有较大的提高，同时又对法律疑难问题有较清晰的分析，对学员自己的法律思维也有所启迪。同样，在此过程中，也让每个小组的每个学员深刻领会了自己的辛勤劳动及法律知识和办公自动化知识的融合能力，加强了团队合作精神，从而达到法学阶段实践教学的目的。最后，法学责任老师布置每个法学学员写一篇此过程的心得体会，以加深法学学员对准备法律故事的认识；同时，将这些法律故事PPT动画或VCR(视频)收集、整理，既准备下阶段的法学实践活动能更好地应用，又为以后的法学教学作资源备用，达到教学相长的目的。

三、以法律故事为桥梁，与社区群众进行法律互动，达到法律进社区的目的

现在由于学校本身负责农民大学生的招生教学工作，而这些农民大学生对于城市来说，本身就是社区干部，他们对社区工作很熟悉，于是法学实践教学可以利用自身优势，更好地面向社会、面向基层开展。法学责任老师和助学辅导员老师通过农民大学生学员，积极联系好一个合适的社区，了解该社区群众的层次及法律知识需求，组织好社区群众。同时，法学责任教师根据社区群众的法律知识需求确定好一个法律宣传主题，如果参加活动的社区群众主体以老年人为主，则可以多准备几个遗产纠纷方面的法律故事；如果参加活动的社区群众主体以年轻人为主，则可以多准备几个婚恋纠纷方面的法律故事。这些法律故事应该以学员自己创作的法律故事资料(包括PPT动画、VCR视频和纸质宣传资料)为主，由于数量的原因，以网上下载的相关的视频法律案例为辅。

一切准备妥当之后，法学责任老师和助学辅导员老师就带领参加实践教学活动的法学学员，约定好日期去联系好的社区。在该社区活动室和社区群众见面后，先向社区群众发放纸质的法律故事宣传资料；再播放学员创作的PPT动画、VCR视频法律故事以及下载的法律案例视频；然后法学学员口头和社区群众讲法律故事，宣扬法治精神；最后法学学员与社区群众进行法律互动，就一些社区群众关心的法律问题进行探讨解答。通过此过程可以宣扬法治精神，弘扬社会正气，沟通探讨普通群众关心的社会法律问题，同时达到新型法学实践教学活动深入基层一线，法学学员在实践中融会贯通所学知识，培养锻炼自己的法律实际工作能力的目的。

在与社区群众进行法律互动的过程中，法学学员应该充分发挥自己的主观能动性，利用自己学习法律知识一年来，在实际生活中注意培养的亲和力及沟通才能，主动、坦诚地和社区群众进行沟通交流。正确的做法是首先营造一个和谐的交流氛围，其次要打消社区群众的各种顾虑，再次要使他们敞开心扉，说出他们的心声，说出他们的法律困惑和法律需求，法学学员也才能获得了第一手的真实的案件情况，在此基础上，法学学员才能用所学到的法律知识，为社区群众提供法律服务、排解法律困惑；而对于社区群众所提的我们的法学学员不能解决的法律困惑，应该发挥亲和力，做好疏导工作。总之，法律互动的过程就是双方进行深入的法律交流和探讨，以此解决社区群众心中的实际法律困惑和需求，同时也体现法学学员的亲和力的过程。在此过程中法学学员应该做到尊重他人、换位思考，但也要坚持法律原则，用法律知识和社区群众沟通探讨法律问题，提高社区群众的法律素养，培养他们在生活中用法律解决一切问题的法律思维。

法学责任教师要求法学学员在法学实践教学活动之后，每人写一篇进行实践教学活动的心得体会。写心得体会的目的一是加深法学学员对活动的理解；二是具体体会社区群众真实的法律需求；三是让法学学员体会用法律为社会服务的成就感；四是让学员体会在社会需求面前，自己的法律素养有待加深和提高，从而增加努力学习的原动力；五是让学员真实感受自己终生信仰法律，用法律解决问题的生活理念的正确性。法学责任老师将每个法学学员写的心得体会收集、整理后，分别给予回复。然后选择合适的时间，和助学辅导员老师一起在班级QQ群对本次实践活动进行综合的总结讲评，这样，法学实践教学活动才算圆满完成。在这次法学实践活动之后，社区群众如果有较强烈的法律需求，可以跟社区签订长期合同，派两至三位学员在该社区进行法律实习，将该社区建设成法学的实习实训基地。

四、学员讲故事，法律进社区实践教学方法的优点

由于法学学员学习法律的目的就是要解决现实生活中的社会问题的，所以必须深入基层第一线，和社区、农村群众打成一片，才能培养学员法学素养与实践完美结合的能力。因而采用以法律故事为桥梁，以法律服务为宗旨的让学员深入基层的实践教学方法，非常适合开放教育的法学实践教学，具有以下优点：

1.新型实践教学方法既解决了开放教育的法学学员实践实习难的问题，又解决了社会现实问题。由于大学教育的普及化，导致法学专业大学生的实践实习难以都在公检法司开展，而广阔的基层社区、农村随着社会改革的不断深化，依法治国的理念深入人心，越来越需要用法律手段解决不断涌现的新问题。现阶段下，开放教育采用“学员讲故事，法律进社区”进行法学实践教学探讨正当其时，符合培养应用型法律人才的目的，体现了为基层群众服务的宗旨。

2.办公自动化技能的掌握，能提高学员的学习积极性。随着互联网的兴起，现代办公条件不断改善，法学学员团队在实践实习中，要求较好地掌握办公自动化技能，制作PPT动画和VCR视频，这对每一个学员不但是深入学习钻研的机会，也是提高自己适应社会发展的能力机会，也必然能激发学员的学习积极性。同时也达到了开放教育教学不再只为文凭，也为提高学员自己的社会适应能力，培养应用型法律人才的目的。

3.讲故事形式易为基层社区群众接受，起到沟通双方的桥梁作用，达到培养锻炼法律人才的目的。法学学员讲述法律故事，和社区群众进行法律互动的实践实习过程，就是一个和形形色色的社区陌生群众打交道的过程，这个过程能很好地培养锻炼法学学员的沟通能力。善于沟通的学员可以较快地抓住工作对象的心里，用自己的真诚和亲和力打消他们的顾虑，讲述事件经过和法律需求，然后运用渊博的法律知识，给予恰当的法学建议，当好社区群众的法律参谋。法学学员运用所学的法学知识，和普通社区群众进行法律互动，为他们服务，让他们信仰法律，并用法律解决现实生活中的困惑，从而维护法律的尊严，这就是法学学员学习法律的目的。

4.团队合作精神是实践教学工作中战胜困难的法宝。开放教育的学员由于成分复杂，个人各个方面的能力参差不齐，组成团队共同做好一件事，在本次法学实践教学活动中体现得淋漓尽致。如有的学员擅长写法律故事；有的擅长制作PPT动画和VCR视频；有的擅长讲法律故事；有的擅长与社区群众沟通互动；还有的法律素养较好，能为社区群众排忧解难。学员们很难单独完成好实践教学任务，但他们联合起来，就能实现华丽转身，同时每个学员也能在实践中重新认识自己的不足，努力提高自己的能力，达到法学实践教学目的。