火电厂集中控制运行的培训模式分析

刘礼旭

摘要：随着我国人口规模的不断扩大，对于电力的需求量也在持续增加，为了保证可以向人们稳定地供应电力，必须保障发火电厂的正常运行。如何有效实施火电厂的高效管理和运行，确保火电厂能更有效地提供电力，已逐渐成为电力研究的主题。在这种情况下，以火电厂的集控运行技术为代表的科学技术已逐渐显示出其在火电厂的管理和运行中的重要作用。火力发电厂生产流程繁琐、生产系统复杂，特别是高参数、大容量机组的运行操作，更是一项需要大量高技能专业人才协同合作才能完成的工作。

关键词：火电厂;集中控制;培训模式

引言

随着电力系统容量的扩大，自动化程度的提高，不符合电网要求的小容量机组面临逐步被淘汰的命运，取而代之的是现代化程度更高的大容量机组，相较于小容量机组，其控制系统可以做到发电机、汽轮机和锅炉的统一管理，集中控制，分散处理，使火电厂实现了自动化、数字化、系统化的生产模式，但电厂集控运行人员需要同时掌握机、锅、电的专业知识，使集控运行人员培训难度加大、时间增长。伴随着机组更新，小容量机组运行人员必然面临着由单专业向集控运行的转岗培训。

1火电厂安全生产管理工作的现状

现阶段我国的经济水平高速发展，直接推动了我国电力企业的进步。但在火力发电厂的发展过程中，常常因一些安全因素制约火电厂的发展水平。其中最突出的就是安全事故的发生，一起安全事故就会对火力发电厂的效益造成严重影响。因此，我们需要对现有问题进行总结，对安全防范工作投以更多的财力、物力、精力。此外，在生产管理工作中，我们要尊重国家相关的法规政策，有效提高安全管理工作的质量，进一步提升火电厂在工作运行过程中的安全性。实现电力企业和社会的可持续发展。

2火电厂集中控制运行的培训模式

2.1基础类培训内容不足，缺乏系统性培训

部门、班组在日常培训中仅注重满足员工现阶段的岗位需求，没有形成系统化、全面化培训，不能很好的和职工的个人职业规划诉求贴切的联系。培训内容及目的仅仅停留在使得员工满足当前的岗位需要上面，哪方面较弱就培训哪方面，问题没有暴露就没人主动关注，很难在员工职业培训上有很大的效果。

2.2部门监督缺位，班组执行乏力。

班组培训活动的台账反应出班组培训质量参差不齐，应付差事的情况比较普遍，更有甚者台账记录都是找人代笔。各位班组长在日常培训管理工作中，表现出对培训工作的重视程度不够，仅仅为了应付公司、部门检查，没有按质按量的完成各级人员的培训管理，长时间造成班组培训工作停滞不前，有的班组甚至几年出不了一个优秀的值班员，这从侧面反映出部门的培训管理缺乏监督，班组在执行过程中没有落到实处。

2.3培训效果评估专业性、全面性不足。

公司、部门对培训评估的方式简单，主要以卷面考试或培训总结为培训效果的依据。在培训效果把关方面疏于管理，缺乏明确的目标和评价体系，不能真实的反映出各位参训人员的实际综合素质。

3火电厂集中控制运行培训方式的新思路

3.1机、炉、电一体化交叉理

论学习，在参训人员对新机组的设备以及运行方式有了一定的认识后，将对较为薄弱的理论知识方面进行培训。电厂聘请资深教授进行授课，授课内容除了传统专业基础课程外，还加入电气设备及运行、锅炉设备及运行、电厂汽轮机等有针对性的课程，保证参训人员打下牢固的理论基础。在理论课程的学习基础上，各专业专工会根据参训人员的理论学习内容以及生产现场情况，对机组各个系统进行讲解，使员工可以更好地理解现场各设备的运行原理和结构特点，更好地将理论知识结合到实际生产现场中。为了更好地激发学员的积极性，定期采用“逆向学习”等新的培训方式，即由参训人员对其他人员及专工进行讲课。为了讲好自己的课程，参训人员必将查阅很多资料、发现和解决原本忽视的“小问题”。

3.2实操与仿真培训，各专业工作为实操培训教

练对参训人员进行现场设备操作培训，包括机组各辅机的启停、切换，各系统的投退操作和注意事项，电气设备和系统的停送电等实际操作，并由参训人员分组进行模拟操作。在操作结束后，由专工对操作进行点评和纠错，并对各设备的实际结构和运行规定进行详细讲解。在现场实操培训的同时，由仿真教练负责参训人员的仿真机培训。在培训中，根据人员岗位的不同进行分组培训，教练擔任值长角色、每组设主值班员、副值班员、巡操员，值长负责总体指挥协调，主值和副值负责DCS操作和控制，巡操员负责就地设备的巡检、操作，训练结束，每名参训人员都需对自己的操作进行自评，最后教练做出总体点评。这样的培训方式使参训人员更好、更快地掌握培训知识。在实操和仿真培训过程中，根据人员的学习情况，定期开展技术比武，包括电气操作、仿真机实操等方面的比武，表现较为优秀的，会给予奖励，更好激发参训人员学习的积极性，以达到培训效果。

3.3有效的培训成果评价制度

有效的培训成果评价制度是对参与培训的人员进行全面的认定，帮助员工找到自己的不足，发扬自己的优点，使员工养成良好的自学习惯，在头脑中搭建正确的分析问题解决问题的思维方式。完善有效的培训成果评价制度，应对员工进行全面、客观的评估，避免员工在培训过程中出现“重在参与”的情况。培训的可实践性主要在于物质激励和精神激励，培训工作中应全面、深入的评估员工的接受能力，同时也能为后续的培训方式优化提供可靠的数据支撑。

结束语

火力发电企业在整个运行培训过程中更重要的是传播企业的培训文化，将员工的思想认识不断提升融入到企业发展的需要中来，同时也要关注员工个人的发展诉求，将员工的个人发展视为企业发展的基石，双向调动双向发展，不断激发员工的潜能，为企业的欣欣向荣不断提供可靠、可持续的人才动能。企业的发展靠人才，人才的发展也考企业，只有激活企业人才发展的内循环才能激发企业的内生动力，推动企业高质量发展。

参考文献

[1]李为民.英国电厂员工培训档案的启示[J].中国电力教育，2010，（2）：55.

[2]张建康.电厂300MW机组集控运行人员培训方式的探索[J].科技创业家，2012，（21）：128.