电机控制实训课程线上教学模式的探索*

杜相如

(山西工程职业学院，山西 太原 030000)

2020年春季，受疫情影响，教育部和教育厅要求延期开学，学生在家不外出、不返校、不参加集中性活动，我院对疫情防控期间教学工作进行了安排部署，所有课程进行线上教学。纯线上教学，对师生而言都是一次全新的体验，整个过程需要学生的自觉与自律，更需要老师合理安排和引导，而线上的实践性教学，更是面临着巨大的挑战和难得的机遇。

1 教学内容及教学目标

《电机控制实训》课程是电气自动化技术专业的一门核心训练课程。依据专业教学标准、人才培养方案、对接电工国家职业标准，结合人才培养目标和定位，训练内容由电机的单向运行控制、电机的正反转运行控制、电机的星三角降压起动运行控制三部分组成，训练时间为两周。

依据课程标准、岗位需求及学情分析结果，在完整的工程任务实现过程中，引导学生学会选择器件、进行电路布局、电路接线、排除故障，功能实现。从知识、技能、素养三方面确定“电机控制实训”课程的教学目标。

图1 课程教学目标

2 教学策略

2.1 教学设计

教学训练过程中以三相异步电动机为训练载体，基于实际工作流程，采用任务驱动教学法，运用智慧职教平台、虚拟仿真平台、实时摄像示教播放、操作过程录制等信息化手段，设计了“测→导→仿→练→接→评”六个环节的教学活动，体现“学生为主体，教师来引导”的教学理念，将职业素养和岗位技能积累贯穿始终，将真实操作有效融合于虚拟仿真，具体教学设计思路如图2所示。

图2 教学设计思路图

2.2 教学理念

依据课程标准，以学生为主体，通过多种信息化手段以帮助学生学会三相异步电动机操作和强化职业素养为目标的教学理念。

2.3 教学组织

根据学情分析，因材施教，将学生合理分组，互助监督，进行岗位分工与角色互换，最终实现全体学生掌握三相异步电动机控制电路操作技能。

2.4 教学手段

通过职教云平台整合资源，利用腾讯课堂直播示教与虚拟实训平台相结合，将虚拟仿真和真实操作演示两个环境有效融合，实现线上线下无缝对接,最大程度达到最优的实施效果。

2.5 教学方法

采用任务驱动法优化教学过程，借用多样的信息化技术和媒体资源等组织多维互动线上教学活动。

3 教学实施

以三相异步电动机的运行控制电路为任务，电工职业标准要求和安全规范操作贯穿课堂始终。教学过程包括课前测试、课中学练以及课后评价三个模块。

3.1 课前测试

学生在平台上完成基础知识测验，教师根据测试结果对个别学生进行线上辅导。随后发布学习资料和任务单，布置课前需完成的任务，通过学生的完成情况及时调整教学策略。

3.2 课中学练

3.2.1 课前准备

学生观看电路工作原理讲解视频，熟悉电路，了解所使用器件及布局接线，完成课前测试题。

3.2.2 任务引入

通过腾讯课堂直播，分析三相异步电动机控制任务单，各小组阐述前期观看动画完成情况，提出疑问，教师解答点评，并进行深入分析，帮助学生找到问题根源和解决方法，有效激发学生的学习兴趣。

3.2.3 任务实施

任务实施通过现场接线演示和虚拟仿真演示两个环节来进行，这两个环节相互对应，相互补充，演示还可以回放，学生可以灵活安排时间反复观看，实现全体学生对三相异步电动机控制运行电路的操作技能的良好掌握。

环节1：实训室实际操作在线演示

为了将来能更好与线下实操对接，老师先在学校实训室按照器件-电路-原理-布局-连线-运行-排故的工作流程在线演示电路接线、实际运行、现场排故等环节，给学生一个直观的认识。

图3 教师在线直播演示

环节2：“电工技能与实训”仿真平台使用的在线演示

利用“电工技能与实训”仿真平台和职教云资源，通过腾讯课堂按同样的工作流程来演示仿真实训平台的使用方法。

图4 仿真实训平台资源

演示过程按照以下顺序进行：

图5 仿真实训平台演示流程

通过动画熟悉器材结构和功能，了解电机控制电路的原理，介绍器件的布局原则，在虚拟仿真软件上展示接线、运行和排故操作过程，在线演示可以使学生快速掌握虚拟平台的使用方法，并利用平台反复进行练习。

环节3：学生分组进行线上练习

为了克服线上学习容易产生的惰性，将学生合理分组，制定任务实施计划，组员之间、小组之间定期定时通过社交媒体进行交流，相互促进、相互监督。全班学生作为一个整体，每一小组作为一个单元共同合作，研讨问题、制定整改措施。通过训练，培养学生的自律意识，锻炼学生学习分析、解决问题能力，提高团队合作能力。

3.3 课后评价

各小组针对各自的实施情况完成实验报告并进行在线汇报分享，依据任务完成情况进行自评与互评；教师加强过程监控，结合智慧职教云平台后台记录的学生课前测试、训练次数、训练时间、正确率、讨论次数、互动情况等过程性数据，实施多元考核方式。

4 实施效果

教学以“操作”为主线，将“学生为主体”的教学理念贯穿始终。应用智慧职教平台将课前测试、任务发布、小组讨论、组间评价等方式贯穿教学全过程，充分发挥学生主观能动性，使其主动参与课堂活动，以期达到与线下实际操作的最接近的效果。后期在学生返校后进实训室进行实物操作时，都能在较短的时间内很好地完成任务，显著提高教学效果。

5 结论

单纯的线上教学是特殊情况下不得已的选择，但这也是给广大教师提供了一个提升信息化教学能力和教学设计的良好机会。通过本课程的线上教学，积累了丰富的课程资源，节约了时间成本和耗材成本。线上还可以更多地展示新技术、新工艺、新规范，在今后的电机实训课程教学中，利用这些资源，将虚拟仿真与真实场景相结合，将学生自主学习和教师导学相结合，将学生个人学习和小组协作相结合。线上教育的灵活性和线下操作的体验性相结合，一定会取得更好的教学效果。