新时代青年思想政治教育场域及其联动作用

王东红，王 雪

（1.辽宁大学 马克思主义学院，辽宁 沈阳110036；2.中国医科大学 医学人文学院，辽宁 沈阳110013；3.沈阳工业大学 石油化工学院，辽宁 辽阳111003）

“场域”是一个社会学概念，被社会学家布迪厄定义为“各种位置之间存在的客观关系的一个网络（network），或一个构型（configuration）”[1]。根据这个界定，青年思想政治教育场域是指影响青年思想政治教育的不同位置之间存在着的某种特定的网络关系。具体而言，新时代青年思想政治教育场域包括家庭、学校、社会、网络等四个空间维度或四个要素。在工作中，不仅要发挥各自独特的优势，还要发挥其联动作用，共同推动青年思想政治教育工作取得实效。

一、新时代青年思想政治教育的总体场域分析

习近平指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”[2]。不仅如此，他还非常重视网络在青年思想政治教育中的重要作用，要求“为青少年营造一个风清气正的网络空间”[3]。可见，除去政府作为重要的责任单位而外，新时代影响青年思想政治教育的空间场域还有家庭、学校、社会与网络等。

（一）家庭空间：人生的第一所学校

家庭是人生的第一所学校，是青年接受教育的重要场所。无论时代如何发展，外部世界如何风云变幻，青年的生活格局发生何种改变，家庭的地位都不容动摇，它是保证青年健康成长的基石。为此，要以“建设文明家庭、实施科学家教、传承优良家风为重点”[4]，突出家庭在青年思想政治教育中的重要地位，发挥家庭的初始定向作用、家教的正确引导作用、家风的熏陶养成作用。

1.发挥家庭的初始定向作用

家庭不仅是一个物质生活场所，为青年提供生存必需品，而且也是一个精神生活的场所。青年的思想观念、文化知识、行为举止，以及社会规范、道德常识等最初都是在家庭中习得的。家庭在青年的社会化过程中发挥着重要作用，帮助青年从“生物人”转化为“社会人”，为青年树立正确的理想信念、世界观、人生观、价值观等起到了初始定向的作用。恩格斯说，“家庭从社会本质上说是一种社会关系”[5]。家庭是以婚姻和血缘关系为纽带组成的最基本的社会单位，社会关系发端于家庭之中。由于家庭特殊的情感优势及长期的耳濡目染，一个人在家庭中形成的思想意识和行为习惯具有长期稳定性。也就是说，家庭的影响是左右青年一生成长的方向标。青年如果受到家庭内部好的影响，会使其从小确立正确的价值观念和道德准则，形成健全的人格，进而使其以后的发展沿着正确方向前进，成长为国家和社会发展所需的有用人才；如果受到不好的影响，则容易使青年从小沾染恶习，身心健康受损，人格出现缺陷，导致青年的未来成长受阻，甚至偏离社会发展方向。

2.发挥家庭教育的正确引导作用

习近平指出：“有什么样的家教，就有什么样的人”[6]。作为一种最古老持久的教育形态，家庭教育伴随着人的一生，其不仅是促进家庭和谐与形成优良家风的重要保证，更是教育人的重要场域。同样，青年的教育也离不开家庭教育，其涉及的范围广泛、内容丰富，主要包括为生之道、为人之道和为学之道。为生之道是以生命安全为核心的身体健康、心理健康和安全适应的教育；为人之道是以生命价值为核心的生命角色、人格志向、处世修养的教育；为学之道是以生命智慧为核心的学习能力、综合素养和自主专长的教育。在整个家庭教育中，“家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’。”[2]家长要用正确行动、正确思想、正确方法教育青年，培养其养成好思想、好品行、好习惯。家长在进行教育的过程中要注重人格培育，把做人的教育放在第一位，身体力行、率先垂范，积极教育青年明大德、守公德、严私德。进行社会主义核心价值观引导，积极传播中华传统美德，是家庭教育义不容辞的责任。

3.发挥家风的熏陶养成作用

习近平指出：“家风是一个家庭的精神内核。”[7]家风作为一种无形的力量，是家庭价值理念和精神风貌的体现。好的家风可以让家庭成员获得精神的滋养、心灵的净化，使家庭和谐美满、兴旺发达，促进良好社会风气的形成；不好的家风则会殃及子孙，破坏家庭幸福，贻害社会。因此，形成良好家风至关重要。一个家庭的家风不是一天两天形成的，往往是一个家族经过历代探索、建立、传承下来的，好的家风是家庭历代文明的历史沉淀。从这个意义上讲，家风是代际传递、日积月累形成的，而传承下来的良好家风会对青年产生积极的影响，促进青年的健康成长。青年在良好家风的熏陶下，会按照家风的内容规范自己的行为，进行自我修炼，进而提升品行修养。在青年接受家风熏陶的过程中，要想使家风发挥“润物细无声”的效果，父母、祖辈的作用举足轻重，他们在日常生活中的行为举止和处事方式对青年的影响是潜移默化的。

（二）学校空间：培养社会主义建设者和接班人的主要教育场所

习近平指出：“我们要把下一代教育好、培养好，从学校抓起”[8]。学校作为青年思想政治教育的主要场所，肩负青年教育培养的重要责任。发挥学校空间在青年思想政治教育中的作用，既要发挥思想政治理论课（以下简称“思政课”）的主渠道作用，也要发挥其他课程的思想政治教育作用，同时还要发挥校园文化整体上的以文育人作用。

1.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程

今日之中国已经实现了第一个百年奋斗目标，正全面开启第二个百年奋斗目标的新征程。新时代青年正是实现第二个百年奋斗目标的中坚力量，培养能够肩负起第二个百年奋斗目标的有志有为青年是思政课的重要任务。思政课要以为党育人、为国育才为使命，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，理直气壮开展马克思主义理论教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实立德树人根本任务，坚持教育的“四为服务”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养实现民族伟大复兴的时代新人。思政课之所以是立德树人的关键课程，一方面，在于思政课是对青年进行思想政治引导和人格修养塑造的专门课程，对正处在人生成长关键期的青年来讲，思政课发挥着举旗定向的作用，是不可替代的；另一方面，在于思政课事关国家和民族的长远发展。社会主义核心价值观是我们共同的价值追求，是推动社会发展的精神力量。思政课作为培育青年社会主义核心价值观的关键课程，其教学质量高低，直接关系到能否汇聚起磅礴的中国力量和中国精神，这对中华民族的长远发展影响巨大。

2.其他各类课程与思政课同向同行

新时代的青年思想政治教育不仅要发挥思政课的关键作用，还要促使其他各类课程与思政课同向同行[8]，“挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源”[9]，实现全员、全过程、全方位育人的教育理念。这既是对思政课传统育人优势的肯定，也实现了党的育人理念和育人方式的与时俱进。列宁曾说，在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，而这个方向“完全而且只能由教学人员来决定”[10]。可见，青年的思想政治教育更要加强“课程思政”建设，抓住任课教师这个决定性因素。教师要强化育人意识，做到守好一段渠、种好责任田，坚决消除马克思主义理论教育是思政课教师自己的事情，与其他教师无关的错误认识。每位任课教师都要树立起“课程思政”的理念，在教学过程中，自觉将马克思主义理想信念、社会主义核心价值观等融入课程的教学之中，使所教课程发挥为党育人、为国育才作用。

3.注重以文育人开展文明校园创建

良好的校园文化氛围和格调高雅的校园文化活动，有利于青年树立正确的价值观念，养成良好的品德修为。校园文化是在校园小环境与社会大环境的双重影响和作用下，经过长期实践逐渐形成的。校园文化是一个学校办学理念、教育特色、文化氛围的集中展现，是一个学校校风、教风、学风的凝结，具有动态性、传承性、时代性。校园文化对青年发挥思想政治教育作用，不是通过显性的教育和宣传，而是以隐性的浸润和熏陶的方式来达到化人、育人的目的。这就要求校园文化建设必须融入思想政治教育元素，即将共产主义理想信念、马克思主义指导地位、中国共产党的坚强领导、社会主义法治教育、共产主义道德教育等融入校园文化，使青年在校园文化的沐浴下，提升思想政治觉悟和道德境界。

（三）社会空间：支持和服务青年成长成才

在2018年全国教育大会上，习近平指出，全社会要共同担负起青少年成长成才的责任[2]。对青年进行思想政治教育，不仅是家庭和学校的任务，更是全社会的共同责任。为此，要发挥社会空间的育人作用，支持青年成长成才。

1.各级党委和政府要为青年建功立业创造条件

各级党委和政府要在思想、实践、政策、帮扶、环境等方面为青年建功立业创造条件。在思想上，要多关心青年，了解青年的想法和愿望，了解青年的思想诉求，引导青年树立正确的人生观和价值观。在实践中，要统筹协调社会资源，支持帮助青年发展，为他们提供更多的发展机会，为青年提供施展才华的舞台。在政策保障方面，出台面向青年的专门政策规划方案，如中共中央、国务院印发的《中长期青年发展规划（2016—2025年）》，这是新中国历史上第一个面向青年群体的专门规划，既是青年发展的顶层设计，更为青年成长成才提供了有力保障。在帮扶措施方面，要针对青年在择业过程中遇到的困难，统筹各方资源，建设创业孵化基地、成立青年就业培训基地、提供公益性就业岗位等，为青年提供帮助和支持。在社会环境方面，要不断加强社会主义精神文明建设，培育文明健康风尚，提升社会文明程度，为青年发展营造公平正义、民主法治、和谐安定的社会环境。

2.共青团要当好党的助手和后备军

共青团要当好党的助手和后备军，完成其职责使命，必须抓住三个关键性问题，即政治引领、建功新时代，以及广泛联系和服务青年。共青团要做到青年在哪里，团组织就在哪里，青年需要的地方就是团组织所在的地方。共青团要不断扩大自己的工作覆盖面，仅仅满足于增加团组织的数量是远远不够的，还要延伸团组织的场域，要做到团组织线上线下、国内各行各业全覆盖。“有效覆盖面不仅要看到有形的对象，而且要看到无形的对象”[11]。有形是指各个领域，无形是指网络空间。习近平强调，在网上弘扬主旋律方面，“团组织可以更多发挥一点作用”[11]68。团组织的有效覆盖，有利于团组织政治引领功能的实现，即共青团要帮助青年树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，用马克思主义科学理论教育引导青年，用中华民族伟大复兴的中国梦凝聚青年，促进青年的价值选择真正面向自身的全面发展、面向全人类的幸福。

（四）网络空间：为青年打造向上向善的网络文化

互联网作为虚拟场域最重要的表现是以“人—机—人”交互技术为媒介，“在虚拟空间中表达、完成信息与能量的传递，从而实现意义的表达”[12]。互联网的发展与普及正在改变青年的交往方式和思维方式，在这一网络虚拟场域中，青年可以借助虚拟载体进行交流，获取信息。利用互联网这一场域的传播优势进行新时代青年思想政治教育，成为思想政治教育工作者不能回避的重要任务。

1.为青年培育积极健康、向上向善的网络文化

信息化时代，人们的学习、工作和生活方式发生了极大的变化，网络已成为青年须臾不能离开的生活必需品。为此，对新时代青年进行思想政治教育，必须跟随青年从网下延伸到网上，要在净化社会风气的基础上，为青年营造一个风清气正的网络空间，“培育积极健康、向上向善的网络文化”[3]。让正能量、主旋律成为网络文化的主基调，用红色地带浸染灰色地带、压缩黑色地带，着力用共同的理想信念凝聚人心、用共同的目标激发动力、用共同的价值观念增进共识，不断激发广大青年为实现民族复兴而奋斗的精神力量。培育积极健康的网络文化，第一位的是要掌握正确的政治方向，站稳马克思主义立场，要主动宣传马克思主义思想，用社会主义核心价值观和中华优秀传统文化来浸润人心。大力宣传道德模范、时代楷模、英雄人物、榜样典型等社会先进人物的光荣事迹，用鲜活的人物、富有感染力的事迹触动青年，让正能量、主旋律充盈网络，在全网形成良好风尚，以此引导青年树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.把握好网络舆论引导的时、度、效

近年来，我国的网络空间日渐清朗，网络舆论生态整体趋好。但是，由于网络参与和表达的自由度较高，造成网络舆论主体多元化，加上敌对势力的恶意攻击和渗透，致使网上各种声音嘈杂，特别是掺杂一些不实、错误的言论，这些错误的言论极易误导青年。为此，我们要“把握好网上舆论引导的时、度、效”[13]，及时、准确、有效引导舆论发展方向，为青年提供正确的思想引领。首先，把握时机，及时正向引导舆论。互联网如果管控不到位，既可能成为各种不良思想、文化、信息的聚集地和传播源，也可能成为负面社会舆论的放大器。这就要求把握好时机，及时对社会舆论进行正向引导。其次，把握尺度，以事实为根据，以法律为准绳。青年最关心真相，对于网络舆情事件，要以保证报道的真实性作为新闻传播的首要原则，只有真实才能获得公信力。因此，网络舆论引导要注意在事实的基础上，把握好尺度，做到适时适度。最后，务求实效，以凝聚共识为目标。在网络舆论引导的时、度、效上，“效”是最终的落脚点，把握时机、掌握分寸，最终目的都是为了获得实效，所谓实效就是正确引领青年思想，凝聚青年共识。

二、发挥新时代青年思想政治教育场域的联动作用

思想政治教育工作是复杂的育人实践活动。要做好这项工作，只有教育的各个主体共同参与、各个环节紧密相连、各个方位全面覆盖、各个场域共同参与，打出“组合拳”、画出“同心圆”，才能达到直抵人心的效果。因此，从场域视角，做好新时代青年思想政治教育工作，需要发挥家庭、学校、社会和网络的联动作用，形成育人合力。

（一）家庭、学校、社会、网络场域联动的统一性

新时代青年思想政治教育是对青年进行思想观念、政治观点、道德规范等方面有目的、有计划的教育实践活动，旨在使青年成为社会主义事业建设者和接班人，成为担当民族复兴大任的时代新人。这就要求发挥家庭、学校、社会、网络场域在青年思想政治教育中的联动作用，确保场域联动的对象统一、目标统一、内容统一。

1.新时代青年思想政治教育场域联动的对象统一

新时代青年思想政治教育的主要教育对象是青年。为此，家庭、学校、社会、网络等场域联动的作用对象也是青年。首先，青年的思想状况是发挥新时代青年思想政治教育场域联动作用的出发点。从青年出发，就是要以青年的思想状况作为工作的出发点和着眼点，把握青年的思想活动规律，走进青年内心，促进青年思想政治觉悟和道德素养不断提高。其次，青年的需要是发挥新时代青年思想政治教育场域联动作用的切入点和落脚点，“需要是直接引发感情、间接引发每个人行为的动因、根据、原动力”[14]。了解青年的需要，满足青年的需要就会有效激发青年的热情和积极性。马克思曾说：“人作为对象性的、感性的存在物，是一个受动的存在物；因为它感到自己是受动的，所以是一个有激情的存在物。激情、热情是人强烈追求自己的对象的本质力量。”[15]从人的发展角度来考察青年的需要，最主要的是关注青年的社会性需要，特别是要高度重视青年的思想需要、政治需要、道德需要等，帮助青年满足整体社会需要，完成社会化转变，是新时代青年思想政治教育场域联动作用的重要任务。

2.新时代青年思想政治教育场域联动的目标统一

立德树人是家庭、学校、社会、网络场域联动作用于青年思想政治教育共同的目标。目标就是要达到和追求的预期成果，是使命的具体化。立德树人作为新时代青年思想政治教育场域联动的目标一经明确，各个场域就会锚定目标，最大限度地发挥场域联动的合力作用。家庭场域的教育要通过营造和谐、文明的家庭关系，实施科学、严格的家庭教育，弘扬向上、向善的优良家风，从小培养青年；学校场域的教育要通过全员、全过程、全方位育人的方式，将思想政治教育贯穿教育教学全过程，全面贯彻党的教育方针；社会场域的教育要发挥社会资源的支持作用和社会环境的熏陶作用，为青年成长创造良好的外部条件；网络场域的教育要通过新媒体、新技术创新教育平台和载体，提升教育的吸引力。总之，家庭、学校、社会、网络场域对青年进行思想政治教育的方式和策略虽各有不同，但他们的目标是一致的，这也就保证了各个场域之间可以最大限度地发挥联动作用，以实现共同的育人目标。

3.新时代青年思想政治教育场域联动的内容统一

新时代青年思想政治教育场域联动的内容，就是进行习近平新时代中国特色社会主义思想教育、理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、道德教育、法治教育等。新时代青年思想政治教育场域联动要注重内容统一，发挥家庭、学校、社会、网络场域的育人合力。家庭场域的教育主要是对青年进行品德教育，而最终旨归是家国情怀教育，引导青年走出“小”家、融入“大”家，将个人梦、家庭梦融入中国梦。学校场域的教育侧重于向青年传授马克思主义价值观的理论体系和基本观点，在引导青年正确认识世界的过程中，帮助青年运用马克思主义立场、观点、方法来认识问题、分析问题、解决问题，从而树立正确的理想信念和价值追求。社会场域的教育侧重于从社会交往、社会实践等方面对青年进行道德与法治教育，培育和践行社会主义核心价值观。网络场域的教育则要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合重大事件和时间节点，紧跟国家大政方针对青年进行有针对性的教育。总之，家庭、学校、社会、网络各个场域对青年实施教育的内容虽各有侧重，但其核心内涵是一致的，内容是统一的。

（二）家庭、学校、社会场域联动的互补性

家庭、学校、社会场域在青年思想政治教育过程中虽然具有各自的特点和优势，但却不是孤立存在的，这些场域是相互影响，相互补充的，共同推进青年思想政治教育工作向纵深发展。家庭、学校和社会联动作用的互补性，主要表现为共时性作用的互补，即家庭、学校和社会场域在一个时期内同时利用自己的特点、发挥自己的优势，形成总体联动之势，共同实施对青年的思想政治教育。具体而言，可以从学校场域与家庭场域作用互补、学校场域与社会场域作用互补来具体阐释。

1.学校场域与家庭场域的作用互补

学校是进行规范化教育的场所，学校场域对青年进行的思想政治教育更加规范，教育内容更具思想性和理论性，教育方法更具说理性，教育对象更具普遍性和广泛性。这就不可避免存在简单化一、针对性不强、个性化关注不够等问题。解决这些问题就需要借助家庭的力量，与家长多交流沟通，多了解青年在日常生活、行为习惯、思想观念和道德养成等方面的具体情况，以便根据青年特点，采取青年易于接受的方式进行有针对性的教育。同时，也要有效发挥家庭场域的独特作用，家长要积极配合学校，发挥家庭成员之间天然的情感优势，对学生进行有针对性的个性化教育，促进学校场域和家庭场域育人作用形成合力。

2.学校场域与社会场域的作用互补

学校场域发起和实施的青年思想政治教育，不仅局限于校园内，其育人场域包括课堂内和课堂外、校园内和校园外，其中的校园外主要是指社会场域。比如，社会实习、暑期社会实践等都是由学校组织的，但是离不开社会场域的支持。因此，学校场域对新时代青年进行思想政治教育，不能单打独斗，必须与社会场域中的教育资源紧密合作，充分挖掘和利用社会场域的育人资源，为青年成长发展提供平台、创造机会。同时，社会场域需要借助学校的力量，共同营造良好社会风气和文明风尚，有效发挥学校场域和社会场域的互补作用。

（三）家庭、学校、社会场域联动的衔接性

在青年成长过程中，不仅家庭、学校和社会场域联动具有共时性的互补作用，而且还存在着空间场域中的历时性衔接问题，这就是在人的发展中，家庭、学校、社会等现实场域接续出场，它们“与个体成长和发展周期的不同时间段相耦合，在个体不同成长阶段交替发挥思想政治教育的主场作用”[16]。为此，对青年进行思想政治教育不能断裂，必须在发挥家庭、学校、社会场域共时性联动作用的同时，确保家庭、学校、社会场域作用的有效衔接，真正使联动效应得以形成。

1.家庭场域要发挥青年思想政治教育的启蒙作用

在家庭这所学校中，父母是第一任教师。家庭教育涉及很多方面，不仅要进行生存教育、生活教育、学习教育，更要注重思想政治教育，特别是对青年的品德教育。《左传》中讲：“爱子，教之以义方”[17]。这里的“义”就是大义，就是要有高尚的道德品质，就是要有家国情怀。因此，家庭场域是对青年进行思想政治教育的启蒙之所，必须利用好、发挥好和管理好。在家庭中，父母长辈要注重言传身教，为青年树立人生榜样，帮助青年形成正确的理想信念、思想政治意识和道德法律意识，为日后青年在学校场域接受系统的思想政治教育夯实根基、奠定基础。但是毕竟家庭场域的教育作用是有限的，随着一个人一点点长大，必然要进入学校场域继续接受教育，此时，学校就成为青年接受系统思想政治教育的重要场所。

2.学校场域要对青年进行“三全育人”教育

青年成长和价值观养成的关键时期主要集中在学校，学校必须肩负起育人的主体责任，发挥好学校的教育优势，进行全员、全过程、全方位育人。“三全育人”是围绕青年这一中心，实现全员育人、全过程育人和全方位育人三位一体的系统育人模式，是人员要素、时间要素和空间要素的有机结合。全员育人，针对的是育人工作的人员要素，是指学校的每个教职员工都承担着育人职责。这里不仅仅是思政课教师，还包括党政干部、共青团干部、辅导员、班主任、心理咨询教师等整个思想政治工作队伍，以及专业课教师、管理人员和后勤服务人员等全部学校工作人员。全过程育人，是针对育人工作的时间要素，是指大中小学校要做好学段衔接，在青年成长过程中的各个阶段进行思想政治教育。这就要求推进学段衔接一体化[18]，科学设置课程目标，在大中小学各个学段自下而上、循序渐进地开展思想政治教育。教学内容由浅入深、由易到难、由简到繁，让各学段的教育既相对独立又有效衔接，真正贯穿青年成长的整个过程。全方位育人，针对的是育人工作的空间要素，是指采取不同的方式方法，将育人寓于教学、科研、服务、管理、实践等方面，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制，将显性教育同隐性教育相结合，实现课上课下、线上线下多层次、多角度展开育人工作。

3.社会场域要为青年创设积极向上的育人环境

青年虽然如早晨八九点钟的太阳，是人生的一个重要阶段，但就整个人生长河而言，仅仅是一个重要的发展阶段，在这个阶段一个人由未完全成熟逐步走向成熟，最终进入社会，实现社会化。社会场域作为青年社会化之后的主要活动空间，要接续发挥其思想政治教育作用，为青年创设积极向上的育人环境，进一步提升青年的思想政治素养和道德法治水平。社会要注意选树典型和榜样，如人民英雄、时代楷模、道德模范、劳动模范、大国工匠等，充分发挥榜样的引领作用；社会还要加强思想政治工作，做好舆论宣传工作，在全社会弘扬正能量，努力营造良好的育人环境和社会风尚，形成环境育人优势。

（四）现实场域与网络虚拟场域联动的融合性

家庭、学校、社会和网络场域在青年思想政治教育中既有相对独立性，又亟须各个场域实现综合融通。实现现实场域和网络虚拟场域的有机融合，是当前青年思想政治教育的重中之重。互联网的诞生将世界划分为现实的生活世界和虚拟的网络世界。青年思想政治教育的现实场域包括家庭、学校和社会等场域；虚拟场域则是网络场域，网络是新时代青年成长发展的新场域、新情境[19]。实现家庭、学校、社会等现实场域与网络虚拟场域对青年思想政治教育作用的有效融合，是新时代教育发展的必然要求。

1.现实场域与网络虚拟场域优势融合，形成育人合力

随着互联网的普及和广泛应用，现实场域中的各个场域与网络虚拟场域形成融合之势且不可阻挡。截止到2020年12月，我国互联网的普及率已达到70.4%。其中，40岁以下网民达到50%[20]。由此可见，随着网络信息时代的到来，家庭、学校、社会场域的青年思想政治教育越来越离不开网络。为了更全面地保障青年在学习、工作、生活等多种状态下接受教育，家庭、学校和社会场域的各方力量要勠力同心，大力开拓网络阵地，形成现实场域与虚拟网络场域的育人合力。家庭场域的教育要通过微信、抖音等网络平台畅通家庭成员之间的互动交流，加强教育的情感优势；学校场域的教育要充分利用新媒体的技术优势，将一切新的网络技术手段转化为强有力的思想政治工作生产力，让现实场域传统的思想政治教育方式融合网络优势之后得到创新性发展，进而提升教育的时代感和有效性；社会场域的教育要通过占领网络舆论宣传主阵地，大力弘扬正能量，形成育人的环境优势。至此，家庭、学校、社会这三个现实场域与网络场域优势得以有效融合。

2.现实场域与网络虚拟场域交叉融合，建构一体的教育工作情境

家庭、学校、社会等现实场域与网络场域在有效融合的基础上，要发挥育人的联动作用，还需要建构“家—校—社—网”一体的思想政治教育工作情境，共同推动新时代青年思想政治教育工作走深、走实。情境是人们开展实践活动的一种现象，是影响人们思想和行为形成和发展的重要因素。“家—校—社—网”一体的思想政治工作情境，指的是家庭、学校、社会、网络场域的所有育人主体为完成立德树人育人目标，进行协同创设的、对教育效果具有优化作用的客观现实场域和虚拟场域的有机结合体。这一工作情境具有可控性和多样性等特点，对协调教育者与青年的关系，激发青年的学习动力，规范和约束青年的行为，使青年养成良好的思想道德品质，具有重要现实价值。