“互联网+”视域下高中学生第二课堂创新中物理前沿知识的渗透

李其玉

(甘肃省金昌市永昌县第一高级中学 737200)

在现代化的教育当中，除了对学生成绩的重视外，更加重视对其核心素养的培养.在高中阶段，学生的三观正在形成，此时培养中学生核心素养的方式多是利用科目教学功能来达成.将物理前沿知识和第二课堂课程进行结合，提高学生学习的自主性，提高其独立解决问题的能力.与此同时，还需要加强第二课堂课堂的高效性，逐步达到培养中学生核心素养的目的.

一、“互联网+”背景下第二课堂开展的重要性

一般情况下，成绩是直观反应学生一段时间内学习效果的有效方法，因此大部分教师会将教学的重点放在学生第二课堂成绩的结果，或者是其成绩上.而在这一过程中，便忽略了学生对于课本知识的理解，同时也降低了核心素养教学的重视程度.大多数教学都是要求学生对整个课本的绘制与学习过程进行死记硬背，或者是直接复制下来.此种方法，不利于学生逻辑能力、思维能力和创新能力的培养，使学生的成绩以及知识应用水平无法得到提高，最终限制学生的发展.对此，在“互联网+”技术应用背景下第二课堂来培养学生的课程核心素养显得非常重要，教师除了要预留给学生足够的学习时间之外，还需要对第二课堂课程过程实施弹性化管理，提高课堂高效性.在学习到课本上的理论知识后，教师需要给予学生充足的时间来进行知识的梳理，使其能够在教师引导的情况下，反复论证自己所学习到的知识，进而为知识的掌握奠定坚实的基础.

二、“互联网+”技术下高中第二课堂中学生物理前沿知识渗透的方法

1.提升教师教学理论来提高课堂高效性

在互联网技术渗透的背景下，高中第二课堂中若想要实现对物理前沿知识的渗透，便必须要端正教师的教学态度，并且使其了解到在整个教学课堂中，学生参与的作用，进而实现为学生营造良好学习氛围的目的.除此之外，为有效提高课堂的教学水平，则可通过丰富教师教学理论，不断提升其专业素养，使其可以利用互联网技术在第二课堂中将中学生物理前沿知识以新颖的方式渗透进去，调动学生学习的主动能动性，并实现其成绩的提升.

2.完善教材，实现资源整合

一般情况下，在高中第二课堂中渗透物理前沿知识时，需要对第二课堂教材进行延伸，可以对生活中一些第二课堂问题进行课程融合.对其修改和调整，使其更加系统化，提高整个第二课堂课堂的高效性、趣味性与生活化，同时还可以进一步实现培养学生核心素养的目的.与此同时，还要有效提高第二课堂课程教师对于现代化课程开展中学生对于教学内容、教学方式的认知与需求程度，并在立足于专业知识教导的基础上，有效丰富教学内容，提高教学方法的多样性，使得学生愿意主动参与到教学当中.例如，在电磁学当中，涉及到电磁炮内容时，教师为了能够提高学生对于电磁炮原理的理解，便可通过互联网+技术先让学生了解相关物理知识点，然后制作一个小型的电磁炮模型来让学生可以更加直观地去观察，并掌握相关知识.但是，因为自制的电磁炮磁场较小，且运动距离短，未能达到实际的效果.在这种情况下，教师便可以引导学生自主探索如何有效提高电磁炮磁场的强度，并延长其运动的距离.这样便能够激发学生参与教学活动的积极性与主动性，同时提高学生对于所学知识的探索，并且在获得相关知识后可与教师共同合作来对电磁炮模型进行改进，以提高整个实验的完成效果.与此同时，教师还可以通过学生所提出的不同的解决方法来一一进行验证，以此使得学生的理论知识与实践能力均得到巩固与加强.

3.制定第二课堂课程教师培养标准

通常情况下，多数中学的第二课堂开展只是对其课程学习起到了辅助作用，使得学生能够有一个实践的机会.但是，因部分教师及学生缺乏对第二课堂的重视，所以便使得这一课程存在着显著的随意性，影响到了第二课堂的教学效果.在这一背景下，中学可通过培养专业的第二课堂教师，或者是为教师提供第二课堂实践操作能力提升机会等方式来提高第二课堂开展效果.与此同时，也可以为互联网技术背景下物理前沿知识的渗透提供一定的保障，使得高中第二课堂开展效果可以达到理想状态.

4.进行实践课程教学

在目前大多数的高中校园中，其将第二课程中的实践教学内容给予了极高的关注度，并在实践过程中融入了大量物理前沿知识，希望学生可获得全面化的知识教育.同时，部分高中也同样会利用互联网平台来推行第二课堂教学内容，主要目的是借助互联网手段来将高中学生在校期间学习的实际情况、思想政治等活动以及取得的成效记录下来，同时实施分类管理.此外，教师也同样会利用该平台来渗透大量关于学生学习期间的物理前沿知识，使得学生既能够在学校第二课堂开展过程中了解物理前沿知识，同时也可充分发挥互联网平台的作用提高其成绩.除此之外，在现实生活当中，物理前沿知识所涉及到的内容较多，且与学生的日常生活存在着不可分割的联系.所以在第二课堂网络教学平台中，也可利用互联网将物理前沿知识与学生实际生活进行联系.在高中物理当中，电磁学部分的知识点主要是以实验为主所展开的，并且在整个实验过程中涉及到了大量的概念、原理与规律，因此，为了能够有效提高学生对于电磁学知识的理解，教师需要利用大量的实验来实现这一教学目标.因此，教师在第二课堂开展过程中，可通过互联网+技术实现模拟，并在学生初步了解的基础上利用实验的方式来将电荷周围的电场表示出来，并表示出运动的电荷周围所存在的磁场.因为在电磁学当中，磁场属于客观存在，但是无法直观观察到的内容.但因为其真实存在，因此教师便可利用指南针或者其他的教学用具来将磁场表现出来.并且通过自制教具来使得整个教学内容更加的丰富多彩，更富有吸引力，进而实现提高学生物理知识的最终目的.

综上所述，在中学第二课堂当中学生可以有更多的机会去进行实践操作，并且利用所学知识完成实验，这对于提高其对所学知识地了解与运用具有重要作用.与此同时，充分发挥“互联网+”技术在第二课堂中的有效作用，使得学生在信息化技术的运用下更好地拓展自身的创新思维，并且在第二课堂中逐步渗透物理前沿知识，这对于培养学生的核心素养意义重大.