故事，让我们的校园生活更美好

李 建

又一届孩子毕业离校了，久久地看着这群陪伴四年的“熊孩子”（我给班级孩子写故事常用的称呼），心里充满了不舍与自豪。在他们的脸上，我看到的是纯净的快乐和纯真的不舍，一本本留言册递过来，我匆匆地写下祝福与鼓励。课代表薏朵走过来，在我耳边轻轻地说： “狐狸（班级孩子对我的日常称呼，有时也称呼 ‘狐李’），感谢您用故事陪伴了我们四年，我会想你的。”调皮鬼鑫辰走过来送给我一本日记本，扉页歪歪扭扭写了几行字： “狐李，你的语文课最有意思，因为你给我们讲了数不清的故事，我爱上了读书，爱上了写故事。以后，我会把你的事写成故事送给你，因为我想你。”

“熊孩子”都走了，成了刚刚过去的昨天，然而，他们也是无穷无尽的未来。属于我们共同的美好记忆，无疑是故事，一本本厚厚的班级日志本，一段段缤纷多姿的故事。

四年前，我新接了三（11）班，52个孩子，25个男孩，27个女孩。望着一张张稚气的小脸蛋，我在心里暗暗说，我要带领他们过一段有意思的校园生活。用什么方式吸引他们呢？讲故事。对，爱听故事应该是儿童的天性。

用故事开启儿童阅读的心灵之门

一开始我喜欢读童话、神话，童话唯美纯真，神话古老绵长，孩子们听了我读什么，手边慢慢就会出现什么。如果早晨讲，早到的孩子就会变多；如果午餐后讲，食堂里的用餐就会加快；如果放学前来一个，整队晚了也没有怨言。渐渐地，我发现数学老师喜欢在教室里批改作业，因为我在讲故事。几次看到她改着改着，手里的笔搁下了。

当然也会有忘记准备的时刻，忘记带准备读的故事书。没关系，我潇洒地走进教室让孩子点故事。有孩子指着窗外树上的鸟挑衅说，就讲它的故事吧。我略一沉吟，给他们讲了一个有关鸟儿羡慕校园里孩子读书的故事。有孩子指着黑板擦，我就讲了一个黑板擦孤零零度过无数黑夜的故事。有孩子指着自己，我就结合平时他的爱好、性格、表现编一个活灵活现的故事，要讲到现实里的主人公小脸蛋红扑扑、乐不可支为止。最有意思的是，我将沈石溪的《红飘带狮王》讲了一个学期，有时读原著，有时续着编。班里好多孩子买来了这本书，一边听，一边读，他们发现我的故事时而是沈石溪的，时而是虚构的。于是，课后总有几个孩子追着我争论，有时说我讲错了，有时说我编的比原著好玩。班级里掀起了读书热潮，这一股股浪潮一直追随着我的故事来来去去，潮起潮落。

学校开始组建特色社团课程，我毫不犹豫组建了一个故事讲读班，结果应者云集，年级里各班都有许多孩子报名，我筛选了三十来个组建了年级故事宣讲团，每天晨读轮流到各班宣讲，深受孩子喜爱。要想讲，自然要多读，读故事、讲故事成了我带班最快乐有效的工作方式。

用沸腾的生活为儿童创造别样的故事

“凝望小鸟，蓦地想起我的那群孩子——他们不正像这带翅的小鸟吗？是的，他们也会飞。那闪光的彩翼，把他们的心灵带到了未来的世界……”读着李吉林老师像诗一样的语言，她对儿童的挚爱感人至深。在她的心里，儿童是活泼泼的，儿童的生活是欢腾的，每一个儿童都有自己精彩的故事。

属于狐狸和熊的故事是怎样的？他们的生活是沸腾的吗？在孩子眼里，我有时是个狡猾的老师，在作文课上，我会带个盒子跟他们玩“月光宝盒”的游戏，逗得一个个开怀不已；秋天里，我会带领着全班钻进珠媚园里寻找秋虫玩，孩子们都成了法布尔。最令他们疯狂的是，在春秋游时，我会带领全班寻一块平整的草地，捡去上面的小石块，师生来一场疯狂的摔跤比赛。一开始，由狐狸一人对战全班男熊孩子，只见狐狸手抓脚绊，腾挪闪躲，身边躺下了一圈圈熊孩子。他狂妄地竖起食指向全班摇摆，这回连女熊们都忍不住了，一个个嗷嗷乱叫地扑上来。只见空地上草叶翻飞，人影重重，狐狸和群熊大战三百回合难分胜负。最终，几个大力熊发一声狠，一齐扑上来，有的抱头，有的抱腿，有的挠痒痒，剩下的一齐猛冲，狐狸终于慌了，轰然倒下……当天晚上，一篇篇鏖战正酣的习作故事新鲜出炉，故事里的狐狸狼狈不堪，群熊则奋不顾身、英勇奋战，读来酣畅淋漓。

摔跤大赛（二）

四11班 张弛

今日，我们跟你拼了！

我握紧拳头，像一只愤怒的大猩猩，使出“无敌火星拳”，向李狐狸进攻，我想这一拳能把地球都给劈成两半，更别说那个不起眼的李狐狸，这一拳应该就把他打上西天！可没想到他一偏身就躲过去了。我紧紧地抱住李狐狸的大腿，用力向西扳，可是李狐狸腿粗如桩，手硬如钢，纹丝不动。我想换一个方法把他摔倒，便使出“雷电掌” “无敌拍”劈头盖脸地打过去，没想到李狐狸背过身任由拍打，好像我在给他挠痒捶背，一脸享受样。我气坏了，没辙了！

身旁的“火锅头”刘葛平上来了，他像一辆碰碰车用头在李狐狸身上撞呀顶呀！只见李狐狸干净的衣服上出现了一朵朵美丽的水花，一旁的女生见势不妙，李怡宣、杨冕等蜂拥而上，李狐狸像一个快递员，把她们当成一件件包裹，统统扔向草坪。

终极之战， “大力士”胡杨瑞出击。他使出全身力气向李狐狸进攻，而李狐狸早已有了防备，像个神机妙算的诸葛亮，当胡胖熊直冲过来时，他侧身一斜，左脚伸出，胖熊顿时被绊得四脚朝天，躺在地上像一只快要死的老母猪直哼哼。真是丢脸丢到家！

拼了！我和周泽陆一起冲了上去，周泽陆像一头中国犀牛，使出九牛二虎之力用头顶在李狐狸的大腿上。我像一块坚硬的石头，用手死狠狠地压在李狐狸那肥大的皮鞋上.只听 “扑通”一声，李狐狸摔倒了!万岁!万岁!此时我们这些笨笨熊都欢呼起来了，我们终于胜利了!

玩摔跤，胜狐狸，又欢又喜!

张弛同学的摔跤大赛写了不止一篇，有观战的，有亲自参战的，有和老师摔的，也有写和同学拼杀的，玩得尽兴，写得畅快。从此，春秋游师生摔跤比赛成了我们班最受欢迎的活动。大战爆发时，兄弟班级的师生常常围观，有同行说我胆大包天，存在安全隐患，给自己找麻烦。但看到他们班级里的孩子一脸羡慕样，我心里满是得意。其实，在最初的班级家长会里，我就已经将自己的带班方式、教学策略跟家长交了底，家长纷纷表示支持与理解。夕阳下，狐狸和群熊满头大汗、衣衫沾满草叶泥巴蹒跚回家的场景常常浮现在眼前，这就是我和孩子最沸腾的生活。

此外，掰手腕、猜谜语、捡落叶、望白云、捉迷藏、做手工、捕鸣蝉、做美食……四年里，不知道陪伴熊孩子做了多少游戏，组织了几次观察实践，我总是乐此不疲地带领着一群熊娃过沸腾的生活。在我的眼里，生活即语文，生活创造别样的故事，这是一段奇妙的语文故事。

用故事记录儿童生活里的“小确幸”

在故事浸染的班级里，熊孩子总会制造意想不到的 “小确幸”。它们就如一枚枚小石子不时地投进小河里，溅起一朵朵幸福的小水花。夏日的清晨，我像往常一样走入办公室准备放下包泡杯茶，手臂正往桌上搁，猛然，桌上一只蠕动的绿莹莹小虫映入眼帘，洋辣子，惊得我一哆嗦。办公室在四楼，窗户紧闭，楼下的树木还没长到窗口，怎么会有这小东西？是谁送来的小惊喜？我眼前忽然闪出一溜的小脸蛋眨着眼捂着嘴偷着乐。

来而不往非礼也，我也给你们送个“小确幸”。我不动声色地拆开一个巧克力盒子装进去。带进教室，我故作神秘地跟孩子玩“月光宝盒”游戏（四年里，这是狐狸和熊玩得最经典的游戏），一个个熊孩子欢腾了，望、闻、问、切，老中医的绝技都用上了，答案还没揭晓，我悄悄地观察神秘熊出现。能知道谜底的自然是送“小确幸”的“案犯”。一个莽撞熊耐不住性子了，直接冲过来要打开盒子，我刚想拦住。这时，一个尖尖的声音响起： “小心！”莽撞熊一打开，发现头顶小红花的洋辣子豁然眼前，他惊得差点扔出去。谜底揭晓，“案犯”原来就是那个尖声惊叫的神秘熊。我静静地望着他，他也坏笑着望着我。我请他到前面来讲述捉放洋辣子的经过，他高高举起戴着橡皮手套的手得意洋洋地走上台，滔滔不绝地讲述自己作案的故事，引得同学们一阵阵发笑。那天，我还让他拿着盒子在教室里转了一圈给全班观察，他仿佛成了探险英雄。当天晚上，全班熊孩子乐滋滋地围绕洋辣子的前世今生创作了几十篇有趣的故事。

洋辣子的故事（三）——教室里的历险

五11班 曹卢雨晨

糖盒里，我昏昏欲睡。

突然，一丝微光射了进来，盒盖被缓缓打开。随后传来一声尖叫： “啊，毒虫！”我一惊，真不明白，我堂堂洋辣子，如此的亭亭玉立，怎么会落到如此地步？我可是洋辣子界的 “西施”， 花见花开，虫见虫爱的漂亮小姐，怎能与那些又丑又笨的毒虫相提并论呢？

正想着，我竟被当成了展览品，那个把我装进糖盒的“小头爸爸”端着盒子，向大家展示着我。

“啊！”

“呀！”

“天哪！”

每走几步，耳边都会响起刺痛耳膜的尖叫，整个教室都炸开了锅。

这时，我被带到了一个大胖子跟前，他憨憨地看着我，脸上堆满了傻笑，我扭过身子，懒得理他。

过了一会儿，我的后背似乎有些痒，转头一看，原来还是那个讨厌的胖子，他这个胆大包天的家伙，居然试图摸我，手指就悬在离我一两毫米的位置。哼！他要是敢碰我半根毫毛，我保证把他的手指蛰成胡萝卜，看他还敢不敢这么嚣张！还好， “小头爸爸”及时拿走了盒子，让那个胖子逃过一劫。

一阵喧闹之后，盒盖被关上了，我又陷入了黑暗之中，再也无法回到散发桂子清香的树叶家园……

小曹写洋辣子的故事写了三则，分别是 《洋辣子的故事 （一）——落入巨人之手》 《洋辣子的故事（二）——世界陷入黑暗》 《洋辣子的故事（三）——教室里的历险》，他将自己想象成了那只历尽坎坷的洋辣子，情节一波三折，情感真切感人。神秘熊后来听到同伴写的这篇生动感人的故事，非常激动，说要给小曹一个礼物奖赏。你们猜是什么大礼？第二天，小曹同学的课桌上出现一个神秘的纸盒子，里面又是一只头顶小红花的洋辣子。可惜，小曹胆小，吓得魂飞魄散，神秘熊的心意没有得到好回应，他很失望。然而，这一系列的生活“小确幸”让我们班级生活变得丰富多彩，新的故事又诞生了。

用故事化解儿童世界里的小战争

在儿童的世界里，矛盾冲突总是避免不了的，它来得突然，有时如疾风骤雨，电闪雷鸣，火花四射。冲突的双方如生死冤家，或横眉怒目，或剑拔弩张，理性的思维常被愤怒的火焰燃烧殆尽。如何化解这些激烈的冲突呢？让冲突现场的参与者、旁观者、老师分别写下故事，或倾诉，或申辩，或评议，情绪得到发泄，真理可以辨明，正义可以维持。因为故事，教育常取得意想不到的效果。小柳与小顾是同桌，更是欢喜冤家。学习上，两人都很好强，常常比拼；课余时，两人爱开玩笑，常闹成一团。这天，小柳看到发小作本，于是一把抢过同桌小顾的本子，翻开一看成绩不如自己，顿时乐得眉开眼笑，好面子的小顾自然恼羞成怒，奋力争抢。小柳作势要传给别人，这下彻底激怒了小顾。战火迅速燃起，两人拳脚相加，扭作一团。战斗打响，好汉竟敌不过巾帼，尽管小顾边打边哭，但招招有力，小柳见女生一掉金豆豆慌了神，连连败退，嘴里哇啦啦乱叫，手里的作文本仍然不放手四处招摇。小顾气得更是怒斥加捶打，小柳被打骂得火气更旺，情绪失控，谁劝阻冲谁吼，桌椅被推得东倒西歪。狐狸老师上前劝架也被一阵怒斥，小柳眼珠通红，似乎遭受到了天大的委屈。身边的同学对他指指点点，他觉得遭到了不公正待遇，更是难以平复情绪。

当天晚上，他在自己的家作本写了一篇文章，文中回顾了事情发生的过程，当然免不了为自己辩护。“……我的个妈妈娘呀！我只是‘路人甲’，看了一下你的作文，没必要杀我灭口吧！正想着，脸上已挨了一拳。 ‘士可杀，不可辱！’你打我别的地方也就算了，竟然打到了我帅气而迷人的脸，得意忘形必自毙，这一切都是你逼的，看拳……事到临头，只有鱼死网破了。想到这里，我顾不上好男不跟女斗的歪理了，扑上去也是一拳。这一拳打到她的身上，就像火苗遇到柴火，立即燃出熊熊火焰。……这拳好像有魔力似的，竟然能让泪水从她的眼眶里跳出来，潸然而下。顾秋子哭了，我有点害怕了，也有点后悔了。早知今日，何必当初。唉，真不该啊！冲动是魔鬼呀！”他的语言透着风趣、调皮，也有了一丝悔意，但仍然强调自己的无辜。

这场战争的挑起者是小柳，但他在文章里还没有完全意识到自己的错误。怎么办？看看对手与旁观者怎么写的。我递给他。

小顾在文章里说： “这是我的本子，他没有经过我的允许怎敢随意看我的本子，这是他家吗，有这么自由吗？！同学向老师报告我们的战争，我们才停了下来，生气的我收拾起书包走开了……”

一位旁观的同学这样写： “此刻，柳同学如暴怒的狮子，不停地咆哮，拳打脚踢。顿时间，身边的桌椅波翻浪涌，桌里的书本稀里哗啦纷纷殒命……可怜的桌哥椅弟，倒霉的书姐笔妹，你们犯了何罪遭受如此横祸？”

那天，在现场的好多同学都写了有关这场冲突的班级故事，大家从各自的角度写出来，事情的来龙去脉、谁是谁非，每个人都有一杆秤。小柳、小顾读过这组文章后都很懊悔，觉得发生冲突不应该，第二天下午就互相谅解了。

四年来，我尝试着与11班52个孩子一起记录故事，这些故事宛如我与这群孩子牵手走过的一段段美好的梦境，梦虽然渐渐走远，但故事让梦境里的生活镌刻在心灵的深处，变得真实美好。

毕业了！走好！我会深深记得可爱的你们，因为我们拥有共同的故事。