高中英语教学中德育渗透的路径探索

文/潮州市华侨中学 李 毅

英语课程的育人功能在2020年修订的《普通高中英语课程标准》（以下简称《新课标》）中被明确提出，就是要落实立德树人根本任务和发展英语学科的核心素养。把德育渗透在英语教学中，是贯彻和落实学科育人价值具体体现。笔者结合自己的工作实际，探讨高中英语教学中进行德育渗透的路径。

一、深挖教材德育内涵，提高教材育人价值

英语新教材选取学生耳熟能详的包括国内外的先进人物的作为课文素材，如Albert Einstein（爱因斯坦）、John Snow医生等国外的人物事迹，国内的包括有“航天之父”之称的钱学森、“第一位航天员”杨利伟等以及钟南山、袁隆平、屠呦呦等为改革开放40年作出杰出贡献、受到党中央表彰的先进个人。这就要求教师要善于把英语新教材中挖掘到的丰富的德育内容以潜移默化的方式让学生感受，把思想品德教育贯穿于各教学环节中，提高教材育人价值。

二、优化教学活动设计，增强德育渗透效果

下面以人教版新教材高中英语选择性必修一第五单元Reading and Thinking阅读部分为例。

（一 ）学习理解类活动

1.创设情境，引入主题，学习语言。这篇课文是一篇人物介绍，课文标题是“A Pioneer for All People”。主要是介绍袁隆平作为一名著名农业科学家的生平事迹。课前老师拿一串稻穗（a real ear of rice）呈现给学生，提出问题：What's this?Do you know this kind of crop?学生看到稻穗都抢着回答，一下子把课堂气氛调动起来。

2.概括、梳理、整合信息。首先，让学生先快速阅读标题和每段的第一句，预测课文内容，判断课文类型。标题“A Pioneer for All People”高度提炼了对所叙述的人物——袁隆平的评价。让学生了解文章体裁，为下一个环节的划分段落做好铺垫。接着，让学生把每一段的主题句找出来，就是要帮助学生快速掌握文本内容和篇章结构。

（二 ）应用实践类活动

1.实践与内化语言知识。老师引领学生深入分析课文，根据课文的语言特色以及具体事例来分析人物特征。向学生展示袁隆平不同时期的照片。根据图片和前面的信息，让学生试着复述袁隆平的生平，激发学生对以袁隆平等为代表的农业科学家的崇敬之情。To enhance students'skills of retelling and deepen students'knowledge of Yuan with the pictures and the details of his life story.

2.学习优秀品质，表达个人看法。要求学生通过思维导图，根据文中有关袁隆平的故事细节推断袁隆平的优秀品质。

3.分析写作技巧。作者在课文中使用了对照（contrast)手法，更好地突出袁隆平的高尚品质。老师通过问题链进行激活，帮助学生厘清人物介绍的记叙文的写作特点，进一步理解他甘愿为农业奉献一生的内因和外因，帮助学生提升对农业发展意义的认识，等等。

4.主题意义探究。要求学生联系袁隆平的事迹，小组讨论并分享对Opening Page中引言“My lifelong pursuit is to keep all the people away from hunger.”的理解。再次突出袁隆平的扎根土地、不断创新的高尚品质。

（三 ）迁移创新类活动

1.综合评价。教师可以提出以下问题：Yuan Longping considers himself a farmer.What does the writer regard him as?Can you finish the sentence with as many adjectives as possible?Yong Longping isa farmer.Make sure you give reasons for each adjective.

2.想象与创造。通过Group Project开展What will you dream up next?的活动，发挥学生的想象力和创造力。Ask studentswhat they can do to live up Dr.Yuan's dream and to work out a project to help solve the issueof world starvation.

三、结语

在英语教学中渗透德育，给学生们带来多方面的变化。通过多种形式的课堂互动，增进语言学习，促进感情交流，提高学生的学习自信心。综上所述，将德育渗透到高中英语教学的每一个环节中，能够提升学生的道德素养，也能够促进学生英语水平的发展。在英语教学中渗透德育，是培养英语学科核心素养的有效途径，也是贯彻落实立德树人的有效方法。