浅谈小学语文教学中低年级学生审美能力的培养

文/吴川市黄坡镇马容小学 林伟兰

小学语文教育不能仅仅体现文字教育追求，同时也要贯彻与展现语文的人文性作用，体现语文教育的审美价值和作用。语文课堂中，应关注审美欲望的塑造，引导学生学习，使学生形成良好的品德与审美情趣。新时代视角下，让学生爱上学习，提高学习质量。

一、走进语文世界感受语文美感

1.体 验笔画之美

汉字的一笔一画中全是美学色彩。走进文学世界，展望审美课堂，学习时，需要教师把握该原理，认真指导，开发学生的创作力，释放文字美感和精华。用合适的方法帮助学生感受汉字演变的美感过程，形成美感意识。比如在学习《日月水火》一课的时候，教师可以在黑板上绘制太阳的形象，并提问学生如果世界上还没有文字，那么如果你想做第一个发明汉字的人会怎么写汉字，学生就会来到黑板画出一个圆并在中间点一个点。随后教师在学生旁边写日字，在对比中学生发现两个字真的很像。而且在对比中发现，老师所书写的汉字本身还有对称美的体现。所以汉字教学过程中，教师也可以用背诵写字歌的方式组织学生学习汉字、认识汉字。下笔前认真分析，认真训练，明确结构位置、偏旁组合、下笔思路。学生在朗读写字歌的过程中把握了正常写字的方法和思路，创作出精美文字，此时学生便会由衷赞美和感叹，表达自己对于美妙文字的喜欢。

2.感 触文字之美

语文教育中，感受文字美学、词语的美感。可以说课文的基础就是词句，其中包括很多美感内容。学生需要在深入的过程中理解、品读，这样学生才能够发现文章的美感要素。所以小学语文课文教学，需要把握关键字句，在文字中找到文章的美感和魅力。比如学习《端午粽》一课，外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。这句话用了很多形容词与动词，给学生一种扑面而来的粽子香气与香甜味道，呈现出了十足的美感，吸引着学生。在语文课堂本中，类似的内容实际上很多，深入挖掘，展现美学价值，带领学生感受。

二、创设情境延展美感想象

1.趣 味表演感受课文魅力

语文教育和生活关联非常密切，语文教学中，教师需要大胆创造、大胆创新，引导学生思考文字当中和句子当中的立意与追求。朗读是感受文章美感的关键，正所谓书读百遍其义自见。语文教学中，朗读十分重要，教师要发挥情境对朗读的辅助性价值，让学生领略文章美感。在朗读中感受美感、形成美的意识。比如在学习《小公鸡和小鸭子》一课的时候，这篇课文当中有着无穷无尽的趣味性元素，教学中，教师需要做好组织，带领学生探索，奇妙又新奇，如同童话故事一样的情境，感知文章有哪些独特的元素。教师可以用多媒体技术创设与文章相匹配的情境。学生可以扮演其中的小公鸡与小鸭子，教师朗读到哪里学生就表演到哪里，趣味十足的学习过程让学生感受到了学习乐趣。

2.斟 酌欣赏文字培养学生鉴美素养

教师需要用对比一类的活动组织学生学习文章，感受不同文章的美。这样的过程能够让学生举一反三的学习知识，把握各种文章类型，在对比中理解和感受文章的意境美。比如在学习《树和喜鹊》的时候，学生最开始阅读到从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。此时的学生也会形成孤单的感受。在读到后面树有了邻居，喜鹊也有了邻居。学生也开始跟着课文感受到了树的快乐、喜鹊的快乐。学生在深入阅读、情感理解的过程中，就好像自己成为了课文中的主人公，形成了对文章的归属感、代入感，理解文章所传达的美学特征与追求。

在语文的世界中，到处都是美。美在语文中无处不在，在点点滴滴中均有体现。教师教学中需要做好美学元素的发掘和美学理念的渗透，这样的课堂才能够吸引学生，让学生想象美、感受美、鉴赏美与表达美，真正走入语文的世界，提升自身涵养与素质。