作文教学从积累开始

文/ 梅州市梅县区华侨中学 江淼彬

每逢语文单元考试, 总有同学问：“老师,要写作文吗?”当老师回答不要时,他们那种喜悦、高兴的劲儿简直令人难以置信, 更是令人难以理解。为什么会出现这种现象呢?我曾经在跟学生谈心时问及这个问题, 他们的回答归纳起来大体是一致的，他们都希望通过作文训练来提高自己的作文水平, 可总是事与愿违,提起笔的时候,却无从落笔,甚至“望而生畏”了。针对这种情况,我认为在作文教学中应重视素材的积累,才有可能让学生不怕写作文。

一、养成积累习惯，持之以恒

渔民们之所以能从大海中捕捞各种各样的“海鲜”,是因为大海中有种类繁多的鱼虾；大海中之所以有各种各样的鱼虾, 是因为它善于汇集百川之水。我们做文章也是一样的道理, 要在写文章时挑选最佳材料。积累好素材对提升学生写作能力的意义不言而喻，教师在作文教学中必须让学生明确这一点,让他们给予足够的重视。我在作文教学中,善于抓住这一点,引导学生学会积累素材, 激发他们的积累欲望,使他们形成自觉积累素材的良好习惯。

二、明确积累内容，有的放矢

哪些材料对学生写作有帮助呢？天下之大，无奇不有，各类事物，不计其数，对初中学生来说，积累材料很容易陷入无所适从的境地。原始材料又那么多，我们要有选择地进行积累。例如:可以引导学生把优美的词语、好的句子、名人名言、格言等作为较好的写作素材积累起来。又比如学校每举行一次大型活动后，我都让学生随即写下活动经过和有关感想，并把它当作写作材料积累起来，说不定以后遇到如《记一次有意义的事》《校园生活》等之类的作文题，学生们就不会搜肠刮肚，叫苦连天了。因为学生可以从积累的材料中选择一些切合题意的素材，经过一定合理的“加工”便很轻松写出一篇文章来了。学生能写出文章甚至好文章，就能感受到写作的乐趣，自然而然便提高了作文的兴趣。学生平时积累了一定的作文素料，在写作时就能信手拈来。

三、讲究积累方法，厚积薄发

一是观察生活、体验生活，要努力成为生活的有心人。文章要为现实服务，就要反映生活，解决生活中的问题，这样才能推动生活不断前进，所以，生活永远是作文取之不尽的源泉。学生要学会观察，积累尽可能多的生活材料，这样，在执笔作文时，才能得心应手。我在教学中就非常注意这一环节，引导学生把平时积累起来的写作素材进行加工整理，例如按照人、事、情、景等进行分门别类，按类别做出标题，方便查阅。这样，在作文训练时，经审题后，在选材环节上便可有目的地选择有关材料进行作文了。

二是有目的地参加社会实践，开展调查活动。作文仅仅靠平时的观察还不够，积累材料也一样，我们要多参加社会实践，深入开展调查活动。只要我们能积极投入社会实践，深入调查研究，定能掌握更多、更全面具体和准确的材料。甚至有可能的话，最好自己亲身体验一下，那对材料的感受会更加真切。

三是广泛阅读资料。教师除了让学生从生活中积累作文的直接材料，还要指导学生广泛阅读，培养学生多读书、爱读书的习惯，从而提高学生的写作能力。阅读是写作的基础，是获取写作范例的一个重要途径。在作文教学中，我非常注意引导学生阅读各类书籍，鼓励他们充分利用一切课余时间到图书馆、书店看书，有条件的可以购书回家读。为了让学生更广泛地阅读更多的书籍，开阔视野，丰富知识，我在班中设立“虚拟书库”，为学生提供更多的阅读机会，并把“虚拟书库”编成目录印发到学生的手中，从目录上就可以找到自己喜欢读的书。

材料之于作文，犹如源头之于渠。所以，积累是作文教学的基础，作文教学必须从积累开始，否则只能是无米之炊，无源之水。语文教师在作文教学中应重视积累，这样既可以帮助学生克服写作中“无话可说”的困境，又可以提高他们的写作水平。