项目化电子商务教学改革策略探索

赵素敏

前言

所谓项目化教学，简单来讲就是通过行为导向的方式开展教学的一种方法，也就是教师与学生共同对一项完整的项目进行工作的教学活动。在整个项目流程中，教师的任务就是根据当前项目进行任务分配，学生对教师分配的任务进行相应的讨论和研究。根据讨论和研究结果对该项目制定计划，最后教师对学生制定的项目计划进行审查和指导，学生根据教师提出的指导意见分组分工，通过合作的方式完成整个项目，学生根据项目完成成果自行进行评估，教师也要提出自己的教学评价。从整体上来看，开展项目化教学具有非常强的综合性、实践性、自主性的教育特征，对学生未来发展而言具有积极性意义。

一、项目化教学优势

将项目教学法应用于电子商务教学中，有利于激发学生在实际学习中的主观能动性，将教师的“教”与学生的“学”两者相结合，促使学生在参与项目的同时能够积极主动投入专业项目中。以上对于提升学生在理论知识学习方面而言，具有非常重要的教育意义，同时还可以起到培养学生进行自主学习的能力。以上教学优势都是以往传统模式下的教学模式无法相比的[1]。具体来讲：其一，通过项目化教学模式，能够在实践教学中深化学生对专业知识的理解，将实践性、实用性的教学优势呈现出来，以此来强化学生在实践方面的能力；其二，项目化教学重点在于将学生作为教学中的主体地位，整个教学过程中，学生为主体，教师在其中起到教学辅助的作用，与学生共同参与项目，在参与过程中帮助学生将其所具有的创新能力、想象力发挥出来，能够真正做到将所学知识应用于实际中，以此起到对学生专业、创新等方面学习能力的培养。

二、服务于经济建设的项目化电子商务教学改革策略

（一）对课程体系和教学模式进行改革

就电子商务本身的专业性质来讲，要想基于服务经济建设进行教学改革，首先应该对课程体系进行改革。在进行人才培养方案制定前，应结合当前专业中社会对人才提出的需求以及专业特征进行相应的制定。换句话说，就是构建电子商务课程体系的前提应该是将当前社会中企业对岗位所提出的人才需求为导向，然后与当前高校电子专业学生特征相结合，将所学专业知识与技能实践两者相结合，通过以上构建一套基于校企合作的人才培养方案，从服务经济建设的基础上，不断强化当前学生在所学专业技能上的各项工作能力。对于电子商务这一专业课程而言，其培养重心应是综合素质，不仅仅要让学生掌握所学理论知识，能够运用当前先进的网络等技术来不断提升自身的时间能力，通过所学知识来提升自身解决问题、创新的能力。对于教学内容的改革，是基于当前所学电子商务专业本身具有的复合型特征而言的，对传统教学模式进行改革，通过增设电子商务基础、案例分析等一些专业性的教学课程，除此之外，还可通过设置网络营销、网店经营等一些对学生创业技能方面的培养课程。

在进行教学模式改革时，应将项目化教学模式作为电子商务课程的首选，与其他教学模式综合起来根据实际教学需要来使用，主要有多媒体教学法、案例教学法、任务驱动法等现代化教学模式[2]。就项目教学法而言，在实际应用中，教师应该选择有助于激发学生主观能动性，与所学知识有关联且学生比较感兴趣的项目开展教学活动。在整个项目中，学生作为其中的主体，教师在其中起到辅助教学作用，根据项目需求对学生分组，然后安排任务让学生根据项目任务自主开展学习任务，最终目的在于帮助学生掌握所学专业知识，提升学生对问题解决的能力。另外学生在学习过程中通过小组合作的方式，对提升学生交流、团队合作方面的能力也有积极性教育意义。

（二）加强高校与企业之间的合作关系

为帮助学生争取更多实践学习机会，以此来强化电子商务课程教学成效，这就需要高校与相关企业之间加强合作。当前应用比较常见的校企合作模式主要有以下几种：

企业和学校针对电子商务专业签订协议，将企业作为学校进行实践活动的教育基地，学生在校完成理论课程后，教师可根据教学需要安排学生进入企业进行更为系统性的学习。基于服务经济建设的角度促使学生对当前企业运营流程有个基本了解，掌握当前企业对人才方面的需求[3]。通过以上分析，以便于学校根据社会需求来培养人才；订单培养模式，简单来讲就是学校与企业进行人才培养协议签订，根据企业发展以及对岗位的需求来开展教学改革，以此为基础制定相应的人才培养方案，通过该方案开展对学生专业知识、实践技能以及综合素养多方面进行培养，以此更好的满足当前企业对人才培养所提出的各项需求，而这种教学模式也在一定程度上为学生与企业之间搭建一座桥梁，对解决电子商务方面人才短缺问题有积极性意义。

（三）打造专业教师队伍

就学生成长过程而言，教师具有重要的作用，是学生获取知识和技能的源泉，为此要想培养出高素质、高技能的专业型人才，培养教师团队尤为重要。站在服务经济建设角度上，首先学校应当提高教师专业技能的资金投入，鼓励教师积极参与相关学习活动，学校可以定期不定期组织教师到校园外参与各种经济建设、电子商务等相关培训活动，也可以参与相关的交流会、座谈会、研讨班等，以此提升教师实践经验和技能[4]；其次，学校可以邀请企业专业人士或者相关专家到学校作为兼职讲师，对就业方向、岗位等开展专业性指导，进一步提升教师的专业水平，一次强化教师队伍建设；最后，学校可以与企业进行合作，可以利用教师寒假暑假等假期时间，鼓励教师走进企业进行实际操作，促使教师亲身体验，积极接受和了解最新的经济体系以及电子商务 进而有效地提升课堂教学效果，一定程度上也有利于学生今后发展。

总结：综上所述，就电子商务本身的专业特征而言，具有非常强的综合性和应用性，因此在进行教学改革时，应将理论知识作为教学基础，实践为主导教学模式这一思想放在首位，将理论与时间结合起来应用于项目化教学中，基于服务经济建设的前提下，选择相应的教学项目，满足当前社会需求。