基于信息技术的农民科学精神培育研究

崔 娜

青岛农业大学 动漫与传媒学院 山东 青岛 266109

一、利用信息技术培养农民科学精神的意义

(一)是促进智慧农业发展，培养农民求知精神的重要前提。随着互联网的不断发展，农业发展开始进入智能化、数字化、互联化，基于大数据的涉农信息分析将是未来农业现代化的发展方向，同时也是广大农民群众急需弥补的空缺。党的十九大报告提出要加快推进农业农村现代化进程，因此，对于广大农民而言，通过新媒体、移动网络等信息技术手段积极了解和学习最新智慧农业基础科学知识，扩展自身的科学视野，从而进一步培养农民的求知精神，使其更好的理解农业现代化，积极自愿地加入到智慧农业的工作中去。

(二)是提高科技成果转化率，培养农民实证精神的必要保证。据调查显示，十一五期间我国农业科技成果转化率仅为40%，然而美国90年代成果转化率便高达80%，直至现在，我国农业科技成果转化率也未达到美国九十年代的水平。因此，提高农业科技成果的转化应用对农业的可持续和现代化发展极为重要。通过信息技术对农民开展涉农科学教育，鼓励农民加入农业科研和农业科技信息推广的队伍中去。将科学理论与农民经验有效结合，做到知行统一，促进农业科学理论和成果应用于农业生产，提高农业科技成果的应用、实用性，进一步提高农业科技成果转换率。

(三)是推进农业产业转型升级，培养农民创新精神的迫切需要。近年来，农业发展动能不足以及农产品供求结构错位成为农业现代化发展进程中的主要问题。调整优化农业产业结构，促进产业融合发展是解决这一问题最重要的方式。因此，推进农业产业优化升级最重要的措施之一是利用网络信息技术推进“互联网+现代农业”新产业，积极发展农产品电子商务。由此可以看出，信息技术的发展给农民创新创业提供了更多条件和可能，农民在使用和适应信息技术的同时也培育了他们的创新精神。

二、农民科学精神发展及培育中所存问题

乡村振兴不仅是指农村经济、社会、文化的振兴，更是农民科学精神和素养的振兴。在科学技术讯速发展的背景下，要注重公民科学精神的培养，更不能轻视农民科学精神的培育。

(一)农民科学精神缺失。一方面，农民缺乏求知创新精神。由于受教育环境和生活环境的影响，绝大多数的农民受教育程度较低，初中文化程度及以下的农民数量仍占较大比例。因此，大多数农民对于科学知识和科学理论的学习主动性和理解能力较低。另一方面，农民缺乏理性分析精神。“传统不仅在天主教教会中，而且在自然科学中都是一种势力”。[1]恩格斯曾在《自然辩证法》指出这一问题，在当今科学技术如此发达的现代社会依旧存在、而且在广大农村地区还表现得非常顽固，落后、迷信、腐朽的封建文化在农村仍旧残存。部分农民比起通过学习科学知识和技术改变命运，更习惯于把自身的命运寄托于烧香拜佛、算命占卜之上，大多数农民具有重“经验”轻“科学”的思想观念。

(二)培育效度较低。主要体现在其培育途径传统落后。在广大农村地区，乡镇科普组织和广播电视作为获取科技信息和学习科学知识的主要途径。前者过于发散，针对性弱，并且其效果也与农民的求知创新精神成正比关系。后者虽作为科学知识在农村地区的主要传播、培育媒介，但交互性比较弱。而作为针对性、交互性比较强的网络信息技术却很少在农民的科学精神培育中被应用。截至2020年3月，我国农村地区互联网普及率仅为46.2%，农村网民规模为2.55亿，仅占全国网民整体的28.2%。

三、利用信息技术培育农民科学精神的举措

(一)加强媒介融合，推进技能培训。媒介融合是指各种媒介呈现多功能一体化的趋势，即信息扩散渠道的多功能一体化。利用媒介融合，把报纸、广播、电视等传统媒体与网络、手机等新兴媒介的传播方式和功能相结合，有效提高了科学知识的传播和接受力度，同时也大力推动了农民科学精神建设传统工作与信息化的融合发展。特别要注重伴随移动互联网络出现的新媒介——手机在培育农民科学精神中的作用，其具有较高互动、便携、实时性，农民可以通过手机在线自主学习所需要的农业科学技术。在信息技术不断发展进步的趋势下，加强传统媒介与新媒介融合，注重利用新媒体平台来进行农业技术推广、科学知识学习，提高培育农民科学精神的效度。

(二)利用5G网络，拓展科普渠道。5G网络高效的数据传输速率使VR技术应用在农民科学知识和科学技术学习上成为可能，拓展了科学知识在农村传播、普及的渠道，为农民科学精神培育提供了新方式。运用VR技术培育农民科学精神这一技术手段，不仅能够将科学知识可视化，还推动了科学知识信息化建设进程，更利于农民理解科学理论，从而激发农民学习科学技术的主动性。

总结

在新媒体、5G等新兴信息技术的影响下，农民科学精神的培育手段得到了更新和扩展，不再局限于单一低效的大众媒介，而是通过信息技术发展“互联网+农业”，进而开展农民科学教育和科技传播。 农民科学精神的培育极具复杂性，培育成效很大程度上受农民自身接受能力和文化水平影响，但不能因此便忽视农民科学精神的培育，更不能轻视信息技术在培育农民科学精神中的作用。