生活化，感受高中信息技术教学魅力

2021-01-29赵中华

探索科学(学术版) 2020年10期

赵中华

重庆市开州区实验中学重庆开州 405499

在当今的网络信息时代，信息技术和日常的生活与生产有直接关系。对于高中教学而言，信息技术是应用型较强的一门课程，直接关系到日常的生活与工作，以生活为基础开展信息技术教学活动可以帮助学生更好地感知信息技术的价值和魅力。因此，教师在信息技术教学之中要深刻认识生活化教学的意义与作用，想办法将生活引入信息技术课堂，引导学生利用信息技术解决生活中的一些问题，在活跃课堂氛围的同时让学生可以产生浓厚的学习兴趣，实现理论学习和实践应用的高度统一，逐渐提高信息技术应用能力，提升学科素养，为全面发展提供保障。

一、创设情境，激发兴趣

高中信息技术生活化教学的实施需要教师从学生的兴趣激发入手，只有学生对于信息技术产生了浓厚的兴趣，才能让他们愿意学，而生活化教学模式的融入就能很好地体现这一点[1]。所以，为了开展高中信息技术生活化教学，学生学习兴趣的激发至关重要，基于生活化情境将原本抽象的知识点转化成为学生能够感知的、统一理解的内容，就可以在生活情境之中引导学生学习知识点，最终激发学习兴趣，为其提高学习效率提供良好的基础条件，服务于高中信息技术教学。

如，在“信息获取”的教学中，因为这一知识点属于高中信息技术教学的重点，所以要考虑到创设生活情境，以此激发学生的学习兴趣。一般来说，学生很难对单纯了解“怎么获取信息”产生兴趣，可以营造一个生活化的情境：在这周末我们将有一次出游活动，但是需要大家做好相应的准备工作，如知道天气情况怎么样，那么应该怎样获取天气信息呢？可能学生就会联想到利用手机查阅、拨打121、上网用百度搜索等等。通过这样的方式，学生对于“信息的获取”就有了直观的认识，也能积极投入到对应的学习中去。

二、渗透教学，过程体验

在高中信息技术教学中，教师可以考虑到生活化元素的渗透，强化过程学习，让学生利用生活主题来感知信息技术的魅力，这样也可以引导学生理解课程的内容知识点。因为生活化的教学可以让学生克服认知障碍，引导学生基于现实角度来感知信息技术的世界。在实际的教学环节，通过课本知识的灵活处理，可以将原本的教材内容直接转化成学生容易接受的知识点，以此来丰富学生的过程体验，提升课堂的实际教学质量[2]。

如，在“信息的加工与交流”的讲授中，就可以引导学生对相关素材进行搜集，并且基于网页版面的布局制作对应的网页。要求学生按照小组的划分来尝试着合成网页，并通过修改模式插入声音、动画等对应的内容。当然，为了让网页变得更漂亮，还可以考虑到艺术字的添加，如使用word之中已经制作好的艺术字，并且复制一些网页，或者通过flash、photo shop来插入艺术字，声音、视频、动画等的插入也可以丰富网页内容，要引导学生思考如何操作，然后进行过程实践。通过这样的方式，学生可以体验信息技术操作过程，让原本低效的课堂变得更加高效。

三、结合问题，培养能力

生活问题属于对生活元素的浓缩，可以从较高层面将蕴含在生活里的各种精神体现出来，在高中信息技术课程中开展生活化教学时就应与生活问题密切结合，加强对学生实践能力的培养，使其可以掌握解决现实生活问题的技能。为实现这一教学过程，教师需要主动了解学生们感兴趣的或者容易理解的各种生活问题，鼓励他们动手操作，借助自主分析、合作探究等方式共同研究解决问题的路径，提高实践能力。

如，在讲解“计算机病毒与预防”的内容时，教师就可以结合受到较多关注的计算机勒索病毒引入生活问题，促使学生们可以锻炼实践能力。就拿比特币勒索病毒来说，它一度成为人们关注的重点，使社会生产和生活等受到较大的影响，通过与这一生活问题结合，将其作为教学案例，为学生们详细讲解过程，组织他们收集相关资料，特别是对现有破解手段的有效性、科学性加以分析。需要注意的是这一生活问题的解决难度较大，在教学中并非要求学生们找到破解办法，而是让他们以他人的破解办法为基础进行思考和探索，了解先进的思路，针对生活问题提高认知，基于信息技术生活化教学有效培养高中生的实践能力。

四、现实应用，深化感悟

学习的终极目标在于更好地生产、生活，知识只有在生产与生活中发挥积极作用，才能体现其价值，更好地提升能力，深化感悟。因此，高中信息技术课程强调学生的应用，为让学生将所学知识应用于现实，就应结合他们的实际生活丰富学习体验，加深对信息技术的理解[3]。这不仅是新课程改革提出的要求，也是学生提升综合能力与素养的现实需要。通过在信息技术教学中引导学生加强体验应用，可以让其把抽象的信息技术知识具体化，转变为自己的能力与经验。

如，在讲解有关“视频、音频和动画的信息加工”的知识以后，教师可以引导学生应用智能手机为生活过程录像，从中选取较长的一段生活视频，按照主题表现需要和自己的设计风格对其进行剪接加工，同时从网络之中下载相关的一些辅助视频，搭配音乐，最终制作微电影。如此一来，教师有机结合信息技术教学和学生的生活体验，使其可以不断深化感悟，锻炼应用能力。学生在这样的剪接操作中及时应用所学知识，学会录制视频，同时掌握音频和视频的剪接组合，最终的作品还可以成为做好的礼物，让学生们送给父母，对其表达感恩之情，潜移默化提升综合素质。