论信息技术与教育教学深度融合

2021-01-29刘晓光

探索科学(学术版) 2020年10期

刘晓光

内蒙古包头市体育运动学校内蒙古包头 014030

教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中明确提出：“教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。”在实际的教育教学工作中，信息技术与教育教学的深度融合迫在眉睫，要利用信息技术来促进和推动教育教学的变革与创新，而“深度融合”要求实现教育教学模式的根本性变革。

一、信息技术与教育教学“深度融合”的定义

信息技术与教育教学的“深度融合”就是在各学科的教育教学过程中，结合学科的特点如学科内容、知识结构、学科资源等，将信息技术方法和手段有效、有机地进行融合，提高学生获取、分析、加工信息的能力，培养学生的创新意识、自主学习能力与协作意识，进而实现课程目标。这种教学模式既能发挥教师在教学过程中的主导作用，又能突出学生的主体地位，同时能够充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，实现“教师引导”和“学生为主体”相结合，与传统的以教师为中心的模式相比，发生了根本性的变革。深度融合后营造了信息化的教学环境，教与学的模式发生了转变，也改变了传统的课堂教学结构。

“学校教育系统结构性变革”的基本内涵就是要实现课堂教学结构的根本变革，而“课堂教学结构的变革”又是指什么呢？在我国学者提出的“信息技术与课程深层次整合理论”中，为“信息技术与课程深层次整合”给出的定义为：“所谓信息技术与课程深层次整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能充分发挥教师主导作用又能突出体现学生主体地位的以‘自主、探究、合作’为特征的新型教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的课堂教学结构发生根本性变革——由‘以教师为中心’的教学结构转变为‘主导—主体相结合’的教学结构。”

二、信息技术与教育教学“深度融合”的方法

在对“教育系统结构性变革”的确切内涵有了正确的认识与理解，并且理清实施“教育系统结构性变革”的基本思路以后，就能顺理成章地找到实施“教育系统结构性变革”的应对举措，也就是实施“深度融合”的具体途径方法，从而使信息技术能够对教育发展真正产生出革命性影响。这个应对举措就是要“根本变革传统课堂教学结构，并在此基础上实现学科教学质量的显著提升”。事实上，贯彻实施这个应对举措的过程，正是信息技术与学科教学实现深度融合的过程。实现信息技术与学科教学深度融合(深层次整合)的途径方法，涉及以下两个环节：一是要实施能有效变革课堂教学结构的创新“教学模式”；二是要开发出相关学科的丰富学习资源，以便作为学生的认知探究工具、协作交流工具和情感体验与内化工具。下面对这三个环节的具体内容及实施方式，即实施“深度融合”的途径方法进行具体论证与阐述。

环节 1：实施能有效变革传统课堂教学结构的创新“教学模式”

要想将“课堂教学结构变革”(课堂教学系统四个要素地位、作用的改变)这一目标真正落到实处，只有通过任课教师在课堂教学中设计并实施有效的教学模式才有可能；为此，应在不同学科中采用能实现课堂教学结构变革的创新“教学模式”。近年来受到全球教师热烈追捧的“翻转课堂”，就是这样一种教学模式。如果能真正比较全面、深入地来观察翻转课堂的作用与效果，就会发现，事实上，“翻转课堂”同时关注课堂教学系统的四个要素(教师、学生、教学内容、教学媒体这四个要素)，并力图实现课堂教学系统四个要素地位与作用的改变，而四个要素的地位与作用到底应如何改变？这正是前面提到的、实施“深度融合”途径方法的第一个环节的要求，即“要深刻认识课堂教学结构变革的具体内容”。这就充分说明变革传统课堂教学结构，正是“翻转课堂”的本质特征所在。也正因为如此，“翻转课堂”才能成为实现课堂教学结构变革的有效教学模式。当然，“翻转课堂”并非实现课堂教学结构变革的唯一模式。就国内而言，我们多年以来一直在中小学实施的“跨越式教学”模式，其目标和宗旨就是要实现传统课堂教学结构的根本变革，并且已取得显著成效。

环节2：开发相关学科的丰富学习资源要根本改变传统的课堂教学结构，除了需要有效的教学模式以外，还应开发出相关学科的丰富学习资源，以作为学生自主学习、自主探究的认知工具、协作交流工具以及情感体验与内化的工具。不同学科应开发的不同学习资源为：人文与社会科学类，应是各种扩展阅读材料；自然科学类，应是不同学科的建模软件、仿真实验、制表工具、各种 VR 与 AR 软件以及交互性课件等；外语学科，是与社会现实及大自然密切相关的“扩展听、读材料”；在信息化教学创新理论指导下，必须将创新教学模式与各种学习资源，通过必要的教师培训，使之切实运用于课堂教学过程。

只有上述两个环节都逐一贯彻落实了，才有可能真正实现课堂教学结构的根本变革，从而使各学科的教学质量与学生的综合素质有较大幅度的提升。