探究信息化条件下中职计算机基础课教学反思

克依兰·吐尔逊别克 新疆阿勒泰地区卫生学校 热依汗古丽·阿布拉 阿勒泰地区畜牧兽医职业学校

引言

随着信息技术的不断发展，使得计算机和社会各个领域中得到了广泛的应用，促使中职计算机专业更好地发展，但是这对于计算机教学来说，也提出了较高的要求。在计算机普及下，对于中职学校教学来说，需要对社会发展的需求更好地适应，对中职生的自身素质不断提高，并对学生的信息素养进行培养。基于此，本文深入研究了中职计算机基础课教学反思。

一、中职计算机基础教学的反思

（一）教学目标误读

在中职院校教学活动中，计算机基础课是一门必修课，其主要目的就是让学生更好地学习办公软件和网络基础，对理论基础和操作技能能够具备。在实际教学中，有的教师没有结合学生的实际水平，没有充分了解学生的计算机基础，比较注重教学的基础知识讲解，忽略了的实践环节。从某种程度上来看，这对学生实践能力的提高会产生直接的影响。

（二）教学观念和教学方式落后

在中职计算机教学的过程中，有的教师仍采取传统的教学模式，机械为学生讲解知识，对于这种教学模式来说，没有充分考虑到学生接受能力。同时，对于计算机这门课程来说，具有一定的特殊性，在课堂中，需要教师多用一些精力来对课堂进行组织。基于此，有的教师在一定的精力下，会发生注意力不集中的现象。或者是不管学生听不听课、能否更好地接受知识，教师只要讲完，就对教学任务完成了。针对这种情况，从学生的角度上来看，会认为不听也没有关系，到时候我看教材就可以了，从某种程度上来看，将具体到抽象其过程会给忽视了，难以激发学生的学习兴趣，这直接影响到教学效果。

二、中职计算机基础课教学思路改进措施

（一）明确课程教学目标

对于计算机信息技术这门产业进行分析，发展比较迅速，简单来说，在两三个月内其变化就非常的大，需要一段时间来对教材进行编写。其计算机和应用逐渐实现网络化、多功能化和行业化等等。从就业市场上来看，比较看好的中级计算机技术人才有计算机网络管理员、计算机广告设计制作等等。基于此，对于中职计算机专业教学来说，需要对社会的需求更好地适应，将其对专业基础学好基础之上，对学生的个性化发展给予注重，教学目标可对学生的培养方向给予明确。

（二）采用多种教学方法

(1）建立以学生为主体的教学模式

在时代发展的背景下，促使教学改革要以学生为主体，将学生的主体地位充分发挥出来。以学生为主体教学模式下，主要对“学”注重，其教育对社会发展和人才的需求要更好地满足，对市场要顺应。基于此，这种教学模式，教师在教学的过程中，不仅要起到组织作用，还要起到引导的作用，并不断指导学生的学习过程，激发学生的学习兴趣，将学生的主观能动性调动起来，使得学生能够自我进行学习。

(2）建立以实验室和视频室为主战场的教学模式

对于计算机课程进行分析，其特点是有着较强的操作性，对视频教学和实践教学比较适用于。特别是中职学生的计算机基础课，在教学过程中，要改变以往传统教学模式，以实验室或者是视频式为教学模式，注重学生的实践环节，对技能型人才进行培养。在具体实践的过程中，要运用各种各样的方式，不断提高学生的实践能力，并做到理论和实践相结合，提高学生的技能。

(3）建立以多媒体技术为教学环境的教学模式

可充分利用多媒体技术为教学环境的教学模式，对于多媒体技术来说，其教学环境是交互式的。首先，教师在制作教学课件的过程中，对其环境进行模拟，为学生提供的信息资源具有一定的丰富性，从某种程度上来看，促使计算机硬件对教学需要的问题不能够完全满足这一问题得到缓解。其次，有的教学内容不能够清楚用语言和文字进行表述，通过教学课件能够对这部分内容直观展示出来，并呈现在学生面前，而且还具有一定的生动性。再次，在学生实际动手操作、讨论和交流中，通过多媒体技术，为学生营造出良好的环境，能够综合刺激学生各种器官，使得学生获取更好的知识。最后，学生在学习的过程中，可结合自己对知识掌握情况和学习兴趣，来对学习内容进行选择，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，有利于学生产生学习动机。

(4）建立以网络为教学系统的教学模式

教师可对网络资源充分利用，将其现代化技术的作用充分发挥出来，如虚拟教师、远程教学等等，可对选修课在网络进行开设，网上进行考试等等。对于网上选修课开设来说，需要对选修课的覆盖面不断扩大，让学生在选选修课时，结合自己的需求和基础。对于中职生而言，其文化基础和学习态度、学习方法相对来说比较薄弱，教师可积极对学生进行指导，指导学生对学习软件进行下载，对各类学习网站进行收集，激发学生的好奇心，对学生信息收集和处理能力进行培养。

（三）注重学生的学习过程，培养学生综合能力

在计算机课程教学的过程中，经过对问题出示，对任务提出，来进行自主探讨下，能够将其集体的智慧充分体现出来，使得学生对问题和知识理解不断深化，开拓学生的视野，促使学生在思考问题时，能够从多种角度上进行思考。在加深知识内涵的过程中，可组织学生在课堂上对课本知识进行操作，不断提高学生的动手能力和实践能力。

例如；教师在为学生讲解计算机构造和工作原理的过程中，首先，将其准备一台计算机，拆开计算机的硬件，如主板、内存条、显示卡等等，之后充分利用视频实物演示平台，将此视频在投影屏上显示出来，促使学生能够更好地认识计算机，对计算机内部组成给予充分了解。这时教师可以提出相关问题，如怎样组装芯片成为一台计算机？让学生展开讨论。当学生讨论完之后，教师在组装这些硬件，同时，为学生讲解内存条功能进而磁盘驱动器的用途等等。最后，对于启动机器来说，学生在对显示器中的英文字幕出现看见之后，能够主动进行操作。之后在组织学生来上机进行实践操作[4]。通过这种方式，使得学生对相关知识点更好地掌握，还对学生的观察能力和思考能力、操作能力进行培养，不断提高学生信息技术课学习能力。长时间以来，学生在自主学习时，充分认识到信息技术知识学习，逐渐对学习的方法进行掌握，深入理解计算机知识。

三、结束语

总而言之，为了促使中职学生在日后步入社会时，具有一定的社会竞争力，需要对中职生技专业技能培养不断完善，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在调整计算机基础课程教学，使得中职学生在毕业后对未来发展需要更好地满足。在新课程的改革下，非常注重中等职业教育计算机基础课程教学的反思。经过不断反思下，将其中等职业教育计算机发展的道路探索出来，以此对社会更好地适应，更好地帮助中职学生。