“经济学基础”线上线下混合式教学改革研究

严方

（山东外贸职业学院国际贸易系，山东 青岛 266100）

1 线上线下混合式教学概述

在互联网+背景和移动终端技术支持下，新的线上线下混合式教学模式随之到来。线上与线下相结合的混合式学习模式逐渐被人们所接受，并受到师生的普遍欢迎。线上线下混合式是指线上学生自学与线下教师补充相结合，教师需要根据教学内容、学生特点把课程分为线上“网络教学”部分和线下“面对面教学”部分，线下作为线上的有益补充，达到提高学习效率、降低教学成本的一种教学方式。

2 传统“经济学基础”教学存在问题

目前，随着中国经济的快速发展，对学生知识能力素质的要求也在提高，大型经贸企业对学生的要求也越来越高，更侧重于对知识的更新和应用，加之招生分数连年下滑，学生知识能力素质都有所下降。为此迫切需要对传统教学模式进行改革，以提高教学质量和效果。“经济学基础”课程是本院三年制高职国际贸易专业的必修核心基础课程，能够扩大学生的财经类知识面，也为学好国际贸易专业知识奠定了基础。受传统教学模式的限制，目前教学存在以下问题。

2.1 以理论讲授为主，效果较差

“经济学基础”本身具有理论性强的特点，现在教师主要采用多媒体讲授的方法进行教学，按照教材组织教学内容，学生被动接受教师传授的知识，教学方法单一，学生缺乏兴趣，参与性不高。特别是对经济学理论缺乏感性认识。

2.2 缺乏网络资源，不能满足学生学习需求

目前，“经济学基础”课程缺乏网络资源，学生只能通过书本及教师讲授获取知识。随着计算机软硬件技术和互联网技术的成熟，各种线上教学平台日趋完善，移动互联网突破了时间和空间限制。因此需要大量的线上资源，“经济学基础”线上线下混合式教学改革就能很好满足学生对线上资源的需求。

2.3 学生主动学习积极性不足，效率低

受传统教学、教学资源等因素的影响，学生习惯听取教师的讲授，学生普遍学习积极性不足。因此有必要改变传统的教学模式，增加线上教学资源，提高学生学习的积极性，资源也可以与社会、其他高校共享。

2.4 课程考核模式单一

“经济学基础”课程传统的考核方式以试卷考核为主，考核缺乏广泛性，学生通过考前突击就可以提高考试成绩。线上教学资源可以增加大量的线上试题资源，建立大量的试题库、试卷库，学生学完每一个教学任务，进行单元测试，以提高学生平时学习的积极性，期末可以建立试题库，进行线上考试，让学生学以致用。

3 “经济学基础”线上线下混合式教学改革

根据经济学课程特点和本院三年制高职国际贸易专业学生特点，现对经济学进行三年制高职国际贸易专业改革。主要分为线上“网络教学”部分和线下“面对面教学”部分，线上“网络教学”部分主要将知识碎片化、颗粒化，将基本知识和经济学领域新知识分成若干个颗粒化的知识，做成教学视频；而线下“面对面教学”部分主要解释疑难问题，并重点训练学生的基本技能，让学生分析经济学现象。具体改革方案如表1 所示。

表1 改革方案

表1（续）

表1（续）

4 结束语

“经济学基础”课程在线上资源设计时，要根据教学任务，把知识颗粒化，制作1～5 min 的教学视频。进行线上线下混合式教学改革不仅能够改变传统教学存在的诸多弊端，还可以提高学生的学习兴趣，拓展学生学习积极性，是适应信息化时代的新的教学模式。