微课程在职业院校数控铣削加工实训教学中的应用

2021-01-29蒋超江苏航空职业技术学院

数码世界 2020年12期

蒋超江苏航空职业技术学院

职业院校的课程主要是以明确的教学目标、简短的内容和以解决问题为基础的。教师可以通过微课程进行教学。这种教学方法不仅可以有效地改善教学资源，如单向教学、教学课程、传统教学方法中的教学设计和思考，而且还能够继承和发展传统的教育方法，有效增强实训教学的实效性。

一、微课程在职业院校数控铣削加工实训教学中的应用意义

（一）有利于培养学生的自主学习能力

对于专业学生来说，因为他们所学的课程是更先进的技术的一部分，随着时间的推移，这些技术不断地得到改进，因此他们必须具备独立的学习能力，才能被市场淘汰。因此，在员工密度数字化学校中使用微型课程的目的是利用教学微型课程的教学方法可以改变传统的教学方式，即教师是教学的主要部分，学生是教学的主要部分，教师是教学的补充部分，以便有效地发展独立学习的能力。为学生的未来发展奠定坚实的基础。此外，微观教育可以有效地解决传统学习方式太无聊的问题，同时，学生可以学习他们不理解的知识点，从而有效地提高学习效率。

（二）有利于提高学生的综合素质

目前，由于中国社会经济的迅速发展，中国有线电视新闻网在中国市场上的头发覆盖需求越来越大。除了优秀的专业技能外，有线电视新闻网的头发服装还需要有足够的实际经验和创新。团队合作能力和其他特征。因此，职业学校和大学的CNC发型服装实际上是可以避免的。学员学习科学，同时也培养学生解决实际问题的能力，利用NC.L.Association的知识，思想，创造力，独立思考，作为团队合作的能力和应用能力，以及大幅度增加学生的知识。为了满足时代的需要，必须培养高素质的学生。

二、微课程在职业院校数控铣削加工实训教学中的应用

通过在职业院校数控铣削加工实训教学过程中合理的应用微课程教学，这时一个知识融合的过程。微课程在应用的过程中具有微、短、小的特点，能够营造良好的数控铣削加工实训教学，让职业院校数控铣削加工实训效果。同时，在职业院校的数控铣削加工实训教学过程中，注重培养学生的空间维度，锻炼学生的实训思维能力，引导职业院校的学生积极主动的开展实训加工体验，适度引入职业院校的数控铣削加工实训效率，切实增强职业院校的数控铣削加工实训能力。

（一）明确微课程教学种数控铣削加工实训课程的知识框架

在数字化模塑培训中引进微型课程必须以知识点为基础，侧重于主题研究和设计，并将模块作为主题教学。工具箱和工作对象坐标系统.工作和安装工具箱操作、当前对象坐标系统和工具箱补偿。无论是选择课程还是解决知识问题，计算机、表格和移动终端的硕士学位，因为媒体在微型课程教学方面得到了大量的支持。

（二）完善微课程教学设计

在设计微型课程时，教师应更加重视确定目标、主要方向和内容。其中，教学目标应该从三个方面来发展：知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。例如，在处理轮廓的教学过程中，他能够阅读机械设计，编译程序。机械化和机械化技术的开发；能够对机械部件进行有效的数控铸造机的管理；能够使用定量句子来机械化轮廓部件的主要学习线是应用知识点顺序，通过在应用法律的基础上，老师需要根据学生的实际情况进行微课程教学设计、编程NC、加工和测试组建课程教学设计，为提升职业院校数控铣削加工实训教学的实效性创造良好的条件。

例如，在实践中，使用“模拟教学系统（NC）”的例子，为NC模拟技术中的微观课程创建教学模块，教学内容和基本表格包括在NC模拟教学系统中加载文件格式的相关任务。MC风扇处理系统润湿模拟，处理Sinumerik 802d系统轮廓润湿模拟，处理中华系统外部润湿模拟及其它模块元件。进一步增强学生的学习潜力。在实际操作中，我们应该提高独立于学生思考和学习的能力，在模拟实践中了解主要的知识点，在知识、理解和掌握的平衡方面取得显著和明显的进展。知识。在微型教学中，考虑到“NC模塑机基本操作”的教学，强调了NC模塑机基本知识的应用。NC工件的功能和使用以及关键知识点的性质，如NC工件的模型和主要参数。在实践中，微观教育比传统教育具有更大的优势，因为它有系统地融合和直觉地表达了教育的影响。

（三）优化微视频的制作

在制作微型视频的过程中，职业学校的教师应首先选择组织方式和设备，如录制微型视频、录制微型视频、制作微型视频的设备。通过将不同的教学内容组合在不同的学习线中，视频Dela的创建也不同。例如，在轮廓教学过程中，教师必须有机地将教学材料与多媒体手机结合起来，然后用新技术和其他元素将它们转化为多媒体，然后将它们记录下来，然后制作微缩胶片。在行动能力的示范部分，教授必须记录轮廓部分的工作过程，例如编程、压缩、处理和摄像机测试。创建微视频的基本技术元件。此外，在记录了微视频之后，教授必须使用应用程序，如材料分割和剪切音频和视频编程、文本编辑、输出文件，进行后制作工作。为了使微型视频成为教师所期望的效果。因为每个NC培训项目都有一封信和任务，培训项目中使用的工具和工具都在任务清单中列出。因此，教师只需在培训地点使用摄像机拍摄整个操作过程，而不必注意解释。在此基础上，在转换后创建了微型课程。在职业学校的实用数码控制教学中，教师应改变他们的教学理念，从原始教学演示到实际教学中的设计师，并指导学生实用培训中的困难问题，这样便能够让学生和教师在课堂内外更好的完成教学和培训任务。

（四）明确微课程开发与设计细则

除了几分钟的基本教学视频外，微型课程还应配备微型教学项目、微电子教学计划、微型设备、微型反射镜。考虑到还需要将NC毛发服装课程培训材料的基本特征适当纳入独立的学习任务选择清单，并进一步完善NC毛发服装课程的相关实践目标。小学任务总体教育质量正在提高。在目标阶段，我们应该改进基本目标，并努力在适当调整和问题定位的基础上，把重点放在微型课程的教学上。发展不是一个简单的过程，而是一个传统的学习圈的一步，在实践中，在高等学校的教学中，微型课程是一个四阶段的学习过程和一个完善的过程。其中包括学习理论知识，学习示范经验，在课后进行培训、巩固和扩展，以及学习过程中的所有经验。

（五）微课程教学应用绩效评价策略

微软教学对解决实际学习问题和克服教师短缺具有重大影响。教学大纲的实施是一个解决实际问题的过程，例如缺乏实用设备和工具，以及由于开设了微型课程而缺乏操作空间。微型课程的制作使学习课程与学习课程相结合，采用微型课程解决人才培养作为出发点的问题，并通过示范、解释、记录方法实现了非凡的学习效果。视频等，正在教授全面的技能和实用的研究，它的优势在于它被用来寻找CNC模塑机安全工作对象的基本工作。在模塑控制培训中，引入了一种微型操作，以通过教学方案和方法完成零件的处理，该类可以提供实际应用微型课程的实际价值，以实现“相互改进学习和”的目标。