5G时代高职院校计算机、慕课、微课一体化教学模式新探索

张锴 吉林工程职业学院

5G时代是“数字经济”的新引擎，它具有数据高速率、系统容量扩增、设备链接规模大等特点，5G时代的出现对于各职业学校来说是机遇也是挑战。在此基础上，利用大数据进行教学，能够吸取的知识更宽泛。学生除了课堂教学上的知识传授途径，还能在5G大数据时代的信息技术下将计算机、慕课、微课进行一体化的线上学习，这样不仅能到达高效率获得学习的目的，还能让学生在自由选择课程的过程中拓展自身的知识库。基于此，接下来的文章将主要描述在5G时代背景下，职业学校计算机、慕课、微课一体化教学模式的探索。

一、5G时代背景下职业学校教学现状及存在问题

随着教育要求的不断提高，学生在各方面的发展都要以适应社会发展为前提，帮助学生在未来的社会实践中能提高自身的社会素养。基于此，通过调查研究发现，在5G时代的发展下职业学校存在较多问题，譬如课堂信息化教学的利用缺乏，传统教学观念的限制，导致课堂的活跃度不充分等等问题。

1.资源整合不完整

5G时代诞生的最初，各职业学校为了紧跟时代发展，通常会引入大量的信息技术、设备等，但由于使用不当而造成资源整合的不完整性，形成学生学习效率低、所学知识体系的不完整等现状。因此，教师们在教学过程中，需要注意的是计算机、微课、慕课三者结合教学时带来的影响，避免学生的注意力在新的教学工具教学下被吸引走，从而忽略了知识掌握的重要性。

2.教师教学观念更新缓慢

职业学校虽然在教学工具上得到了更新，先进的教学手段下，教师们的传统教学观念转换是缓慢的，需要一定的过渡期。虽然5G网络将慕课、微课等平台结合利用，并且具有一定的显著性，但在语言表达等许多教学现象还是难以呈现的。因此，为了更好的利用计算机、慕课、微课一体化的教学模式，教师们应该积极的探索其中的优势之处，做到以学生为主主题，借助5G时代带来的先天优势，帮助学生改善学习瓶颈，减少学生之间的个体差异。

二、5G时代职业计算机、慕课、微课一体化教学的意义

1.优化教学资源，满足教学需求

对于教师和学生来说，教学资源和课堂时间是有限的，而计算机、慕课、微课一体化的教学模式的实行，能够有效解决教学资源独立充分的问题，保证学生学习质量的同时，有效优化教学资源，满足学生的学习需求，激发他们对自身喜欢的专业兴趣，自由选择除了自身专业外的课程学习，拓展各方面的技术能力。并且还能提高学生在教师进行课堂讲解时，积极主动的进行课程的预习，使得学生在听讲时减少学习压力，并且更具有针对性的掌握知识重点和难点，从而有效利用计算机、微课、慕课一体化的教学平台进行复习，提高学生对资源的整合能力，构建自身完整的知识体系，进一步提高专业水平。

因此说，5G时代下，计算机、微课、慕课一体化的教学模式在学生的教学资源上是具有非常大作用的，不仅能有效满足教学需求，还能不断激发学生的学习兴趣，扩增学生在大数据环境下利用课堂或零散时间来提高自己专业素养的能力，使得学生在整体的社会能力得到提升。

2.信息化教学，创新教学模式

计算机、慕课、微课一体化教学是将各个网址、APP中的信息集中起来的一种网络平台教学手段，通过三者的结合教学，让学生在一个开放共享的环境中进行有效学习，这样的平台不受时间和空间的限制，并且在5G网络高速率的时代下，更是解决了效率缓慢的问题。面对5G的要点困难，如何有效实行计算机、慕课、微课一体化的教学，是职业学校当下最需要思考和探究的问题。因此，教师可以通过信息化教学，改变传统教学观念带来的阻碍，使各专业领域的教学模式都能得到有效创新，使得学生在创新的教学模式下对课程的学习更通透、更清晰。

计算机、慕课、微课在5G的发展下，通过运用网络技术有效结合，网络成为三者协调发展的主要渠道，他们相互结合、依赖，实现教育信息化的改革，帮助职业学校在运行一体化教学时更具有基础性。通过这样的教学，有效利用5G技术，充分扩大教育资源的规模，改变教学环境的同时，提高教学效果。

三、5G时代计算机、慕课、微课一体化教学模式的运用策略研究

1.构建翻转课堂，提高教学效率

课堂效率具有非常大的重要性，教师可以通过建立翻转课堂作为教学辅助，结合慕课、微课的网络平台进行教学，将其有用到专业课程教学中，以此提高教学课堂的多样性教学，丰富知识的多元化，以此提高学生的课堂参与度，保证教学效率的有效提高。

比如在教学《计算机应用技术》的专业知识时，可以在慕课、微课中设置开放共享的教学环境，将各种优秀的教学视频开通学习链接；还可以设置一对一的互动交流模式，让学生在网络环境中提高自己的自信心，以此激发更活力的学习兴趣，有效解决了在课堂中因为性格原因而不敢与教师互动和交流而导致的知识掌握不充分的问题。除此之外，避免学生在固有的先教后学的老旧思想观念，这样的教学方式可以满足学生利用微课、慕课进行教学设计、资源整理、问题探究、课堂教学、最后反馈、教师引导、知识总结等学习步骤。

以上信息表明，职业学校和教师在5G时代下转换课堂教学模式是非常有必要的，利用具有优势的教学条件，建立符合学生专业特点的教学系统，从而有效提高5G时代背景下的教学效率，使得职业学校的教育有效顺应时代的发展需求。

2.灵活运用5G技术，提高学生计算机、慕课、微课一体化的教学兴趣

5G时代的到来，对于实现“互联网+教育”的改革具有天时地利的机遇，因此，职业学校要学会灵活的应用5G网络技术，避免使用不当而造成的弊端影响，同时提高学生对计算机、慕课、微课一体化的教学兴趣。

随着信息技术的发展，学校利用计算机进行教学的模式是非常常见的，而在5G的带领下，为教育创新改革提供了有效途径，计算机教学成为学生学习路上的主力军，5G的出现解决了利用计算机时出现网速延迟、卡顿等现象，这样，教师在结合慕课、微课进行课堂教学时，学生就能更轻松的理清学习思路和梳理知识。比如在进行英语专业的教学时，就可以利用微课、慕课进行英语的听说读写，教师进行详细的解说，并将学习视频进行播放，让学生在课堂中进行语音交流，提高学生开口说英语的习惯，从而提高网络技术实用性。

以上表述说明，灵活且正当的运用5G技术，给学生带来的会是具有优势的教学环境，能从根本上转变学生在传统教学影响下的学习观念，通过信息化的教学平台来提高他们对计算机、慕课、微课的一体化教学兴趣，进一步更好的提高他们的学习水平。

综上所述，职业学校的教育在信息技术发展快速的时代下，越来越受到重视，教师与学校在不断的探索下，发现5G计算机、慕课、微课一体化教学模式在初始阶段存在的问题及发展现状，随着不断的探索和改革，一体化教学得到有效改善并取得明显效果。