信息化云课堂在高职数学课程中的应用研究

叶翼 江苏联合职业技术学院南京工程分院

高职数学是一门理论性和逻辑性较强的基础课程，由于学生的学习基础和学习能力不同，为提升数学教学水平增加了一定的难度。在数学教学中，学生往往呈现出畏学、厌学、懒学的现象，缺乏学习的主动性和积极性，而传统的教学模式比较单调，难以激发学生的学习兴趣，直接影响到教学水平。为了改变这种现状，高职教育充分利用了信息化技术的优势，将云课堂应用于高职数学课程中，通过移动终端即可实现对学生的智能化管理，不仅能够向学生推送课程资源和课内外作业，引导学生完成课前、课中、课后的学习任务，还能够利用云课堂的信息化平台开展投票、问卷、作业批改、答疑、讨论等活动，实时监督学生的学习状况，及时评价学生的学习成效，打破了时空的限制。云课堂教学模式在数学教学中的实施，可有效激发学生学习的积极性，为提升高职数学教学效率奠定良好的基础。

一、信息化云课堂教学模式的特点

云课堂在高职数学课程中的应用打破了传统的教学模式，是高职进行信息化教学改革的重要实践。云课堂的应用可有效激发学生的学习兴趣，随着智能手机的普及和校园网络质量的不断提升，为云课堂的实施提供了便利的条件。学生通过移动客户端的APP即可进入云平台进行自主学习。教师可有针对性的进行课前学习任务设置，合理掌控课堂教学的节奏，引导学生进行讨论和探究，培养学生的自主学习能力。教师可以根据不同专业学生的特点，实施差异化教学策略，教学范例尽量与学生的专业相结合，强化数学知识的应用，既能够激发学生的学习兴趣，又能够辅助学生的专业学习。学生利用云课堂进行学习，不会受到时间和地点的限制，学生可根据自己的时间灵活掌握学习进度，还可以通过视频暂停和回放的功能加强对知识点的理解。学生在课前预习中还可以进行相应的练习，以检验自己的预习效果。教师可以根据学生的学习能力，为学生推送不同层次的学习资源，学生可以根据自身状况有选择性的进行学习，有助于为不同层次的学生提供优秀的教学资源，从而全面提升学生的数学学习效果。云课堂这一全新教学模式在数学课程中的应用，对教师和学生都是一种考验，所以在实施的过程中还需要不断的优化和改进，进而达到最佳的教学效果。

二、云课堂在高职数学教学中的应用

（一）云课堂在高职数学课程教学中的课前设计

云课堂的实质就是利用云技术的优势为学生提供丰富的学习资源，学生能够利用课余时间进行自主学习，从而提升学习效率。为了充分发挥云课堂的价值，提升云课堂在数学课程中的教学效果，教师应该做好充分的课前准备工作。课前设计是云课堂是否能够取得良好效果的基础保障，教师应该根据高职学生的知识水平、认知能力以及课程标准等因素向学生推送数学学习资源，并且科学合理的布置学习任务。因为数学为基础性课程，所以在设计学习任务时应该根据学生专业的不同，而进行差异性设计，学习任务设计尽量与学生专业紧密相联，既能够让学生认识到数学课程的重要性，又能够有效的辅助学生进行专业学习，而不仅仅是单纯的数学理论学习，充分发挥数学课程在学生专业课学习中的作用。在设计题型时，除了少量常规性题目外，还可以设置一些个性化和开放性的题目，可锻炼学生的思维能力。为了能够强化学生的课前学习效果，应该有针对性的设计课前练习，练习的数量要做到少而精，重点是辅助学生检验课前学习的效果。教师通过学生的课前练习也能够及时掌握学生的预习效果，从而在课堂中可有针对性的进行讲解。在数学课程中应用云课堂，不仅是拓展学习资源，同时还要培养学生的自主学习能力。学生可以利用视频随时停放和回放的特点，有充分的思考和做笔记的时间，同时在遇到学习难题时，还能够通过信息化云课堂平台与老师和同学进行交流，及时化解自己学习难题，提高学习效率。

（二）课堂教学的组织和引导

云课堂在高职数学课程中应用的重要优势就是学生能够进行充分的课前预习，从而为课堂教学提供了充分的时间和学习基础。教师可以根据多年的教学经验，对于学生在课前预习阶段可能出现的问题进行预判，然后在课堂教学中有针对性的进行讲解和答疑。同时为了能够更好的反馈学生在课前预习中存在的问题，教师可将学生分成若干小组，由每个小组的组长将各组预习中的疑难问题进行汇总，然后在课堂中集中解决。在课堂教学中，教师应该发挥学生的主体地位，为学生留出足够的时间进行讨论和探究，教师主要起引导作用。教师可将课前预习中的重点、难点问题进行归纳总结，然后让学生进行讨论，在此过程中，教师可了解学生对各知识点的掌握程度，然后对学生存在的共性问题进行解答，对于个别学生存在的问题可以答疑的方式解决，也可在课后在云平台中进行沟通。在课堂教学中，教师引导学生进行讨论和探究，有助于培养学生的逻辑思维能力、语言组织和表达能力、团结协作能力、分析问题解决问题的能力和自主学习能力，在解决问题的过程中，学生还能够获取一定的成就感，从而促进学生学习的积极性。学生通过讨论，能够对所学内容有更加深刻的了解，并且能够建立起自己的知识体系，实现知识的内化和应用，从而提高学习效率。

（三）利用云课堂进行教学评价和反思

云课堂在高职教学中的应用是我国高职教育进行深化改革的重要体现，因为起步较晚，所以在实施的过程中可能存在各种问题，但是随着教师经验的总结，会不断的进行优化和调整，从而达到更好的教学效果。在云课堂中可充分发挥信息化的优势，通过学生在云平台的签到可对学生的出勤率进行监督，通过学生的在线学习时间和练习的正确率能够及时掌握学生的学习状况。教师可将学生在云平台中的出勤、学习时间、答题正确率、参与讨论等情况折算成相应的经验值，然后将经验值与学生的学习成绩挂钩，从而起到激励学生自主学习的目的。教师还可以对学生存在的问题进行在线答疑，及时解决学生学习过程中反馈的难题，不再受到时间和空间的限制。为了更好的发挥云课堂在数学课程中的应用，教师应该充分利用自己的专业知识，在云课堂中配备微课件、微练习、微反思、微反馈等内容，将所有的资源进行优化整合，将各个教学环节进行紧密衔接，为提升学生学习效果创造良好的条件。

三、结语

云课堂在高职数学课程中的应用实现了“互联网+教育”所倡导的教学模式，充分利用信息技术的优势，拓展教学资源，优化教学模式，可有效激发学生的学习兴趣，为促进高职院校数学课程进行教学改革起到了重要的推动作用。云课堂在数学课程教学中的应用，可以进一步拉近师生之间的距离，加强相互之间的联系和沟通，教师能够及时获取学生学习过程中反馈的信息，为调整教学方向提供了重要的参考依据，并且能够及时进行答疑，可有效提升数学教学效率。