计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式的优缺分析

闫晓丽 唐山学院

引言

学生在计算机网络学习下，可以获取一些必备的知识技能，通过教师的引导，还能够促使学生形成正确的较直观。因此，当代的自主学习模式以及课堂教学模式都以学生的全面发展作为教学基础。自主学习模式以及课堂教学模式都存在着一定的优缺点，教师在强调自主学习模式下，还应当重视课堂教学模式，两者结合的情况下，才能够有效的提升学生的学习效果。

1 计算机网络环境下自主学习模式优点及缺点

1.1 计算机网络环境下自主学习模式优点

1.1.1 网络资源多且具有开放性

学生可以轻松地利用谷歌、百度、学习通、学习强国等搜索引擎查询自己想要的资料，并且这些资料会更具有精准性。网络上的教学类资料在一定情况下能够成为学生专业学科的学习素材，并且能够帮助学生有效的提升自主学习能力以及专业知识能力，开拓了学生的视野。

1.1.2 拓宽了学生的教学空间

疫情期间线上教学的学习通给我们提供了良好的学习平台，平台上有来自于世界各地的人们，学生不仅可以通过平台和自己的同学以及老师进行交流，还能够拥有和所学专业知识领域的教师乃至学者进行学习交流，这样能够有效地提升学生的专业知识能力，并提高学生的综合运用能力。

1.1.3 提升了学习的趣味性

学生利用网络多媒体进行学习，能够使专业知识更加生动活泼，学生能够针对自己感兴趣的话题对所学知识进行切入，激发了学生的学习兴趣，学生还能够根据所学知识制定自己的学习计划，并通过网络所提供的教学知识，自主的参与到学习当中。

1.2 计算机网络环境下自主学习模式缺点

1.2.1 依赖于自我评价以及自我监控

在网络环境下进行学习，更需要学生对自我进行监控，并依赖于自我评价能力，这样学生才能够对自己的学习成果不断的进行观察和判断，并对指定的学习计划进行调整，从而促进学习发展。除此之外，自我评价能力并非一日就能够形成的，自我评价能力需要有效的教育方式来帮助学生的确认，这对当前的网络教学环境下是非常难实现的。

1.2.2 网络信息混杂

学生在选择信息的过程中，不仅会浪费很多的时间和精力，更需要专业知识作为学习基础，但是网络作为信息传播的媒介，其组织是随机且无序的。因此，学生对信息的选择就变得非常重要的了，学生在网络自主学习下，应当在教师的引导下选择合适的学习材料。

1.2.3 忽视主体之间的合作交流问题

合作学习模式能够是学生对学习材料的理解能力更加深刻，学生在合作学习的模式下，也能够保持学习的积极性，帮助学生有效的提升自我评价能力，目前的计算机网络自主学习模式下，无法满足学生合作学习的情况，因此计算机网络环境下自主学习模式还需要结合课堂教学模式进行开展。

2 计算机网络环境下课堂教学模式优点及缺点

2.1 计算机网络环境下课堂教学模式优点

2.1.1 打破了时空的限制

计算机网络环境下的课堂教学模式，打破了时间以及空间上的限制，教师制作完视频后进行上传，学生可以随时观看教学视频，并且学习的环境学生可以进行自由的选择，学生的思维也并不会受到传统教学课堂的限制，也不会感受到填鸭式教学课堂的紧张性，不明白的地方，学生甚至可以进行反复回放观看，也暂停下来进行笔记的几率，学生可以发挥自我的脑洞对知识进行思考，掌握了绝大部分的主动权。

2.1.2 师生之间有着良好的互动

在计算机网络教学环境下，课堂时间往往是被用来留给师生之间进行互动的时间。在传统教学课堂环境下，教师往往都是采用满堂灌的教学形式，并没有留给学生过多的时间对知识进行消化，再加上教师并为树立正确的教学理念，导致师生之间的关系越来越远，学生在学习过程中遇到了困难点，并不会选择和教师进行沟通交流。教师可以在课堂教学模式下根据所学知识开展不同专题的教学活动，并在教学活动中紧扣实际生活，加深学生对知识的理解，提高学生的综合运用能力。

2.2 计算机网络环境下课堂教学模式缺点

2.2.1 学生自控能力差

计算机网络环境学习前提条件便是学生人手一台电脑，这对于一些自控能力较差的学生而言，他们则会将学习时间大部分都用到网络游戏当中，而并非是学习，因此计算机网络环境下课堂教学模式还是存在一定的缺陷的。

2.2.2 学习时间过于紧凑且乏味

计算机网络环境下的课堂教学模式课前准备时间较长，再加上在课外并不能找到够多的时间完成新课程的学习，因此学生的课程安排基本都是作业课程，学生经常会在课堂教学过程中感到紧凑且十分乏味。

2.2.3 情感态度价值观涉及并不多

教师在讲课过程中，由于是面对着机器进行授课，所以并没有过多的课堂激情，往往只是针对知识进行讲解，对于价值观方面的设计也并不多。因此，计算机网络环境下课堂教学模式缺乏了一定的情感态度教育。

3 自主学习模式和课堂教学模式综合运用

3.1 营造良好的自主学习环境

自主学习环境的建立，能够有效地促进学生自主学习意识的形成。因此，教师可以在线上自主学习中心为学生提供丰富的学习材料，并建立校园局域网和各大院校的开发端口进行连接，完善了良好的自主学习网络环境，还为网络教学管理提供了有力的支撑。

3.2 完善课程教学资源

学校可以将教学资源和网络教学平台进行融合，这样教学中心就可以满足学生的个性化需求，不断的更新学生所需的教学资源，推动了教学目标的实现，使得教师课堂教学模式以及学生的自主学习模式有了一个很好的保障，教师也可以通过网络教学平台进行在线备课，这样也达到了教学资源共享的目的。除此之外，教师还要在备课的同时，不断加强学生自主学习探究能力以及合作学习能力的提升，从而为学生营造了一个良好的自主学习环境，也能够满足当下个性化学习所需要的课程资源建设。

3.3 形成有效的教学评估

教学评估能够让学生、教师之间进行相互评价，也能够通过课堂教学活动记录等方式，让学生做好网络学习笔记，这样才能让教师做好学习档案记录，并能够形成良好的教学评估，教师也可以通过教学评估准确的形成科学合理的监督和评价，并有效的反馈课堂信息，教师也能够针对教学模式进行改善，并不断改进教学管理模式，从而保证课堂教学质量。学生也可以通过教学评估，了解到自身的不足之处，通过不断的改善自身的自主学习方式，有效的提升自己的学习效率。

4 结语

随着我国社会科学技术的不断发展，计算机网络技术的应用将会在我国的教育事业当中不断的被推广，因此，我国教师应当紧跟时代发展的步伐，不断的改善自身的教学方式，这样才能有效的提升学生自主学习能力，并保证教学质量。本文阐述了计算机网络技术下自主学习模式以及课堂教学模式的优缺点，并提出相应的教学模式结合策略，综合二者教学模式，能够有效的提升计算机网络教学模式效果，还能够提升学习效果。