任务驱动法在高职计算机教学中的运用

戚明明 松原职业技术学院

随着素质教育的提出，高职教育越来越受到一定的重视，高职教育在我国教育教学系统中具有重要的意义和地位，也培养出社会发展所需要的人才。社会发展对于科技人才的需求也是越来越高，计算机也是十分火热的学科，在高职教育教学中计算机是一门操作性比较强的学科，需要学生具备扎实的基础知识内容，还需要学生具备实践操作能力，这就给高职计算机教学的开展提出了更高都要求，任务驱动教学法的应用能够在一定程度上提升计算机教学效果，从而更好的强化教学效率。任务驱动法具体来说就是在教育教学中采用一定的方式方法，来完成教育教学活动，学生在任务实践中进行知识学习，开展实践体验，完善自身知识体系结构，通过任务驱动方式提升学生的学习效率，引导学生积极主动参与到知识思考之中，对时间进行把握，最终达到提升学生综合素质的目的。计算机学科本身是一门实践性比较强的学科，为此，可以采用任务驱动的方式来开展教育教学，以此更好的提升教学效果。

一、任务驱动法概念解读

高职院校开设课程教学目的就是为了培养社会发展所需要人才，对于计算机专业学生来说就是要培养出具备实践操作技能的人才，采用任务驱动的方式方法来提升教育教学效果。任务驱动教学方式方法的应用是围绕教学活动，教师可以根据教学内容以及学生的实际情况来采用教育教学策略，让学生在特定的情景中对知识内容进行挖掘，激发学生的学习兴趣，对学生的竞争意识进行培养，以此提升学生对问题的自主分析和问题解决能力，强化对于知识的理解，优化自身知识结构，提升综合素质。通过任务驱动教育教学方式的应用，教师要注重提升自身专业知识和能力，对教学内容进行准确，教师要能够根据教学内容为学生创设一定的情景，将教学内容融入到具体的学习中，让学生围绕文中主题来开展教学，让学生更加积极主动的进行学习，强化新旧知识之间的联系，在这个过程中对学生的能力进行培养。此外，还要注重学生其他素质的发展，为学生的职业发展奠定几乎。为此，在高职计算机教学中要注重将任务驱动教学方法纳入其中，以此更好的提升教学效率。

二、任务驱动法在高职计算机教学中的运用原则

（一）探究性

高职计算机专业教学本身具有很强的实践性，在教育教学中要注重突出学生自主学习能力和实践能力的提升，这就需要在教育教学中将任务驱动教学方式方法的应用，在开展具体的任务驱动教学时，要注重选择操作性比较强，具有综合性的知识和内容，以此激发学生的学习兴趣，在开展任务教学时，要突出学生综合素质的提升，对学生进行多方位指导，以此强化学生对于问题的分析、解决能力。

(二) 针对性

高职计算机教育教学活动的开展都具有自身的目的，为此，这就需要教师在应用任务驱动教学方式方法时，要能够结合学生自身的实际特点，以满足学生需求为主，采用更加具有针对性的教育教学内容，以此激发学生进行学习的积极主动性，引导学生在完成任务的过程中促进自身能力和素养的提升。

(三) 灵活性

高职计算机教学中任务驱动教学方法的应用最为重要的原则是体现灵活性，采用多样化的教育教学方式，以此更好的提升教学效果。计算机专业知识内容本身多样化，知识结构系统化，在教育教学中需要教师进行指导，根据教学内容设置具体的教学目标，让学生在知识学习中找到自身存在的问题，根据任务对自身的学习情况进行调整，把握教学目标，更好的提升课堂教学效率。

三、任务驱动法在高职计算机教学中的运用策略

（一）确定明确任务，开展任务教学

高职计算机教学中在设计任务时要明确教学任务，对其中的重难点进行突出，通过将新旧知识相互联系，对计算机知识进行应用，以便让学生更好的掌握知识内容。此外，教师还要能够根据高职学生自身的身心特点和知识内容来创设相应的情景，为学生营造相对轻松的学习氛围，促进学生掌握最为基础的知识内容，以此更好的发挥任务驱动教学法的作用。

（二）科学合理设置任务

高职计算机专业教学中任务驱动教学法的应用要注重布置科学合理任务，可以根据教育教学的实际需求对任务进行分解，也就是在教学目标中对知识进行渗透，以便保证能够更好的进行知识点的解读。在具体的教育教学中，可以先根据章节内容设置一个大的目标，然后在对知识点进行细分，重点突出其中的重难点知识，降低知识学习的难度，在教师的教育引导下，学生能够更加快速的掌握相关知识内容，让学生掌握系统化的计算机技能。此外，在教育教学中教师还要注重对问题进行提出，挖掘其中的内涵，开发学智力，引导学生更加灵活，以此促进学生自主学习能力，最终达到提升教育教学效果的目的。例如在学习“Word文字处理”相关知识内容时，可以设置个人简历的方式进行知识学习，结合这个任务需求对任务进行分解，引导学生与知识内容相互联系，并通过设置段落、格式以及表格等相关的任务，提升学生的计算机操作能力。

（三）分析、解剖任务，进行任务学习

高职计算机教学中当任务布置之后，教师要注重引导学生进行任务的学习，明确学习方向，对其中的内容进行思考，帮助学生采用科学合理的方式对知识进行应用，强化学生的学习动力，为学生营造学习氛围，以此更好的提升计算机教学效果。例如在学习“计算机中文输入法的应用”相关内容时，在明确任务之后，可以引导学生对中文输入法进行讨论交流，并以制作课件为具体的任务锻炼学生的输入法应用能力，其中包括知识的布局、颜色搭配等，加深学生对知识内容学习印象，促进学生思维发散性，以创造性的思维对课件进行制作，通过课件任务，强化学生对输入法的应用，以此高效完成任务，习得知识内容。

（四）完成任务，彰显任务价值

高职计算机对任务驱动教学方式方法的应用在完成任务之后，教师要引导学生基于任务进行思考并讨论交流，组织学生进行自主探究，在任务完成中强化对于问题的分析、解决能力，激发学生进行自主学习的积极性和主动性，以此对学生计算机应用能力进行提升。此外，教师还要对学生进行指导，但是也不要太多的干扰，给予学生更多的时间、空间，给学生自我表现的机会和平台，在任务完成之后进行创新，对学生的创新和想象能力进行培养。例如在学习“人物图像的美化”知识内容时，可以给学生一定的时间，选择自己的方式对图片进行美化，将操作之前和之后的图片进行比较对比，以更加直观的方式进行知识学习，体验到知识学习的乐趣，积累实践经验，充分体现任务驱动法所具有的价值。

四、结语

高职计算机专业教学本身具有很强的实践性，在教育教学中要注重突出学生自主学习能力和实践能力的提升，这就需要在教育教学中将任务驱动教学方式方法的应用，能够结合学生自身的实际特点，以满足学生需求为主，采用更加具有针对性的教育教学内容，以此激发学生进行学习的积极主动性，要明确教学任务，对其中的重难点进行突出，通过将新旧知识相互联系，对计算机知识进行应用，以便让学生更好的掌握知识内容。用科学合理的方式对知识进行应用，强化学生的学习动力，为学生营造学习氛围，在高职计算机教学中还要不断探索任务驱动教学方式方法的应用策略，以此更好的提升教学效果。